基于项目的学习在初中地理课堂中的应用研究

发布时间：2020-06-06 18:19

【摘要】：当前,为适应经济社会发展的要求,培养和发展学生的高阶能力,各国纷纷探索新的人才培养方法,其中,以基于项目的学习(Project-based Learning,简称PBL)为代表的探究式学习方法成为教育学界关注的热点。在我国初中阶段地理学习中,长期存在着知识漫灌、教学方法陈旧、机械训练过多等问题。能否将基于项目的学习运用于初中地理课堂中,尤其是基于项目的学习运用于初中地理课堂是否有效,成为亟待验证的问题。本研究以这一问题为出发点,在搜集和分析国内外有关基于项目的学习文献资料的基础上,对基于项目的学习的定义、理论基础、基本特征等进行了阐述,并设计了基于项目的学习的初中地理课堂实验。实验过程主要包括:第一,使用问卷调查法和访谈法分析了湖北省黄冈市M中学地理课堂现状;第二,根据现状调查结果,构建了基于项目的初中地理课堂模式,并应用于该校的教学实践中;第三,使用对照实验和前后测比较的方法,从成绩和问卷表现两个方面验证了基于项目的学习在初中地理课堂中的有效性。经过两个月的实验,本研究发现施以基于项目的学习方法的实验组学生平均成绩有明显提高,与对照组之间呈现出显著差异;同时在地理学习的兴趣、获取学习资源的能力、对合作学习的态度和对教学评价的态度四个维度上,均值全部有所提高。
【图文】：

分布情况,发文量

本研究首先通过知网（ＣＮＫＩ）自身的文献统计功能统计了邋１９８４年至２０１８年逡逑间，以“基于项目的学习”检索到的３７０８篇文献的发文量逐年分布情况。如图２．１，逡逑国内基于项目的学习的研究始于２００１年，这与笔者此前的观察结果相同，即国内逡逑项目制学习研究的鼻祖应该是上海师范大学的黎加厚教授和华中师范大学的刘延逡逑申教授，二者在同年分别向国内推介基于项目的学习，并各自提出基于项目的学习逡逑的定义。此后国内基于项目的学习领域发文量逐年增加，直至２０１８年的５００余篇。逡逑整个过程大致分为三个阶段：２００１年至２０１１年缓慢爬升阶段、２０１１年至２０１６年逡逑的急速提高阶段、２０１６年至２０１８年的平稳增加阶段。逡逑５００＿逡逑１０９逡逑？４００邋＿逡逑：２９逡逑ｇ邋３００＿逡逑Ｉ逡逑＾邋２００－邋？邋ｉ邋？１８０１Ｍｉ６７逡逑１４６逡逑１２４１１８Ｈ７逡逑

分布情况,关键词数量,关键词,发文量

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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55

【参考文献】