以“中国十大传世名画”为主题的初中美术跨学科课程开发与实践

发布时间：2020-06-06 22:11

【摘要】：自2001年,第八次基础教育课程改革全面实施以来,当下以及未来学科的发展走向,越来越导向学科的真正本质及教育属性,必然延伸到学科知识的宽度、广度和深度,其最终结果是走向跨学科的整合,美术学科本质是生命成长的需要,美术学科的教育属性是以美育人。中共中央办公厅、国务院办公厅以及教育部近几年来多次发布关于继承和发扬中华优秀传统文化的文件,强调文化育人的重要性和紧迫性,提出学校要开设关于优秀文化的课程。“中国十大传世名画”作为美术史上的丰碑,是实施优秀文化发展工程、开展文化教育、开发美术特色课程的深层力量,通过美术课程的开发与实践,在基础教育中将中国经典艺术文化基因与现代社会相协调、与当代文化相适应,将文化教育落实于学校美术课程。与此同时,在国际范围内为推动本国教育的新发展,增强国际竞争力,提高人才培养质量,各国已经纷纷开展有关于核心素养的研究,当下已成为国际教育改革的大趋所向。基于国情,依据美术学科独特的育人功能,提炼出了美术学科核心素养。此外,世界各个国家的教育改革把跨学科课程作为当今时代教育改革的重要一环,跨学科正成为信息时代下课程改革的方向。我国教育部所颁发的各类教育文件中多次提出课程的综合性、要求联系其他学科知识进行教学,以及明确提出进行跨学科主题教学、培养学生综合能力等。本文基于理论依据、政策依据、现实依据,以“中国十大传世名画”为课程主题,采用理论与实践相结合的研究方法,通过文献分析和借鉴,对传世名画的文化内涵进行研究,针对初中开发美术鉴赏的系列单元课程,运用跨学科的方式进行学习。通过课程学习,理解传世名画,构思文化创意作品,赋予传世名画新的时代内涵和创新性的表达形式,全面培养和提升学生的美术学科核心素养。本文分为三个章节内容:第一章主要为以“中国十大传世名画”为主题的跨学科课程开发理论层面的论述,介绍了课程开发的主题内容、政策依据、课程开发意义以及可行性;第二章为所研究的初中美术鉴赏主题课程的具体开发思路与实践,主要是主题课程的开发思路、设计理念以及课程内容、学习方式和学习评价的介绍,并结合教学案例的设计和成效进行了分析,最后对这一主题课程的开发进行了总结;第三章笔者对本研究进行了总结与展望,对自己研究的局限和成效进行了深入的分析和反思。
【图文】：

术逦图１－２《清明上河图》局部：虹桥码头逡逑探逡逑的特性，学生在主动探究的过程中，也进逡逑着对祖国优秀传统文化的认同方向，在教逡逑中国十大传世名画，切身感受祖国优秀艺逡逑民族的文化认同感和综合文化素养，珍惜逡逑感，为中华民族的伟大复兴的中国梦打下逡逑、信息全球化的多元文化时代下，坚定中逡逑合型人才逡逑的“教”是要教给学生学习的方法，学生逡逑际的学校教学中，各门学科课程、各个教逡逑

图２－１课程框架图逡逑２．邋２．邋２设计思路逡逑以“中国十大传世名画”为主题的跨学科课程是一个多元的美术课程，，从学逡逑习者的年龄阶段、课程内容、学习形式等来看都是多元和多角度的。这一主题课逡逑程的设计思路是以“中国十大传世名画”为主题开发鉴赏课程，结合跨学科学习逡逑和名画再创作等学习活动，旨在发扬、传承中国十大传世名画，对名画中的元素逡逑进行再创造，结合时代进行文创设计，使得学生在学习过程中，继承优秀文化素逡逑养，提升美术学科核心素养。逡逑“中国十大传世名画”是中华优秀传统绘画艺术，为了更好的传承和创新优逡逑秀文化资源，通过学校美术教育这一重要学习场所来继承优秀文化，结合跨学科逡逑学习方式设计出具有特色的课程。针对“中国十大传世名画”主题的跨学科单元逡逑课程的设计，笔者将从学习者（学生）、学习内容（中国十大传世名画）、文化与逡逑生活、学科这四个重要因素进行深入思考，对本课程的学习内容进行深度剖析，逡逑作为还未成熟的课程开发者和设计者，先行探究其文化内涵，提高自己的文化素逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.955

【参考文献】

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本文编号：2700334