当前位置:主页 > 教育论文 > 高中教育论文 >

优秀高中英语教师阅读课堂的多模态话语分析

发布时间:2020-06-09 00:09
【摘要】:随着信息技术的高速发展,多媒体技术在课堂的广泛应用,高中英语阅读课堂变得日益多模态化。因此,多模态话语分析受到广泛关注,它主要通过各种符号资源的相互作用来实现意义,它将语言、文本、声音、图像、动作、音频和视频等符号资源与语言教学相结合,促进师生之间信息传递和交流的方式不仅通过语言模态,而且通过非语言模态来实现,非语言模态包括身势模态,视觉模态,听觉模态和嗅觉模态等。本研究基于系统功能语言学,视觉语法,以及输入强化理论,采用课堂观察法,以第十届高中英语课堂教学观摩培训中3名优秀高中英语教师为研究对象,旨在探究以下问题:(1)在阅读课中,优秀高中英语教师的模态使用情况如何?(2)在阅读课中,优秀高中英语教师使用的模态具有哪些主要特征和功能?研究结果表明:首先,在阅读课中,优秀高中英语教师使用了多种模态,例如语言模态,身势模态,视觉模态,听觉模态和嗅觉模态。其中语言模态是优秀高中英语教师使用的主模态,教师话语量略多于学生话语量,非语言模态是辅助模态,用以辅助语言模态传递信息、构建意义。其次,优秀高中英语教师使用的语言模态具有意义表达万能性,即时交际性,语音标准,语调抑扬顿挫的特征,并在有效传递信息和构建意义方面发挥重要作用。优秀高中英语教师使用的非语言模态具有全息性(提供详细具体的信息)形象逼真性,动态性,互补性,愉悦性的特征,非语言模态在吸引学生的注意力,激发学习兴趣,实现刺激学生的多重感官,创设真实情境,促进学生语言习得,提高课堂效果方面发挥重要作用。基于以上结论,本文对英语教师提出如下教学启示:第一,教师应该提高在英语阅读课中使用多种模态的意识,以便提高教学的效率和效果。第二,教师应该注重提高自身的口语表达能力,以便促进信息的传递和意义的构建。第三,教师应该基于不同的教学内容和教学对象合理调用模态,注重不同模态间的配合。
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.41

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 张松涛;;影响高中英语教师选学的因素分析[J];读写算;2018年20期

2 张正良;;多元化设计高中英语词汇教学的策略[J];名师在线;2016年08期

3 潘正选;;构建高效英语课堂 全面提升核心素养[J];课程教育研究;2016年35期

4 刘春华;;高中英语写作错误与纠错策略探析[J];江西教育;2017年03期

5 柏梅;;高中英语教师课前习惯养成略谈[J];贵州教育;2017年09期

6 卢荣庆;;新课程改革背景下高中英语教师的角色转变研究[J];课程教育研究;2017年04期

7 雷军;;新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J];内蒙古教育;2007年01期

8 刘丽平;;新课改背景下高中英语教师专业化发展之路径[J];中国教师;2010年04期

9 朱晓艳;;新课程下高中英语教师的角色转换[J];成才之路;2012年01期

10 孙毛毛;;高中英语教师专业发展调查与研究[J];英语教师;2016年20期

相关会议论文 前10条

1 高桂彩;;战胜自我 与时共进——谈谈初为高中英语教师之我感[A];新世界中国教育发展论坛(第三卷)[C];2007年

2 向仕英;;民办高中英语教师专业发展评价体系初探[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖北卷)[C];2010年

3 沈芳;;浅议高中英语教师核心素养内涵[A];2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2019年

4 董洪丹;;四川省普通高中英语教师现状调查与分析[A];外国语文论丛(第7辑)[C];2017年

5 ,

本文编号:2703868


资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/2703868.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户4bb7b***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com