高中文言文文化常识教学研究
【图文】:
原因是什么?记忆(35.86%)繁多(40.57%)远,已(23知,大部分学生对文言文中的文化常识有一定的重视。对于学习兴趣而言,仅仅只有 6.64%的学生对其感兴趣,大多数学生对于学习兴致不浓,更有 41.36%的学生表示对文言文中的文化常识不71%对学生认为学习文言文中的文化常识难度特别大,仅有 11.5常识不难。可见,尽管大部分学生认识到了学习文言文中的文化学习文化常识的兴趣并不高。由于年代的久远,生活习惯的改变习古代的文化常识的难度不亚于学习一门外语。再加上文言文中涵盖面广,,没有掌握良好的学习方法和策略。因此,学生在面对,缺乏学习文化常识的兴趣和内在动力,学生无法从学习中体会。学习方法
图 2.2 你喜欢学习哪类文化常识?(可多选)状图可知,喜欢各类文化常识的学生人数比较均匀,对职官识学习兴趣较高,其次是服饰器物和天文历法类文化常识。有相当的学习兴趣,与当下生活联系较为紧密的文化常识更对象,教师可在教学中将文化常识与生活相结合,提升学生教师教学的建议开放性题目,学生可针对在学习文言文中文化常识所遇到的法,对教师的教学方法提出建议。其中发放的问卷中有 76%其进行了分析和总结,首先,兴趣是最好的老师,三成的学文言文文化常识的兴趣,可以将由于时代久远而晦涩难懂的,在与当下社会生活的对比中理解记忆。其次,可以开展学讲解一些具体的事例,具体的人物故事,生动形象地再现古活动课播放相关影片和视频,通过相关讲解古代文化常识的
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.3
【参考文献】
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本文编号:2703806
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