自主学习理论指导下课前预习在初中英语阅读课堂上应用

发布时间：2020-06-17 12:07

【摘要】：阅读是人们展开交流和获取信息的主要方式,所以英语教学中培养学生的阅读能力也是极其重要的一部分。自新课程标准改革实施以来,培养学生的自主学习能力就已经成为了教师的主要教学目标,这不仅仅是要求教师在教学过程中重视学生的全面发展,更是要为其日后的终身学习打下坚实的基础和良好的学习习惯。但是,在初中英语阅读教学中,以教师讲授为主的传统的语法翻译法仍占据着主导地位,大多数学生都是被动的,有依赖性的,并且欠缺良好的英文阅读能力的。经过反复思考,发现是预习不充分所致。仅仅靠课堂的四十分钟,学生很难获取到有效信息,因此自主学习应该渗透在课前,贯穿整个教学过程。本研究就是在自主学习理论的指导下,将有效预习和英语阅读教学结合起来,着重研究了以下四个问题:(1)自主学习理论指导下的有效预习能否令英语阅读学习变得既有效又有趣?(2)自主学习理论指导下的有效预习能否使学生课堂更活跃?(3)自主学习理论指导下的有效预习能否提高学生的英语阅读成绩?(4)自主学习理论指导下的有效预习能否提高学生的自主学习能力,从而获益终身?本研究的实验对象是大连市某中学一年三班和一年五班的共70名学生,其中把一个班作为实验班,另一个作为控制班,在控制班,教师采用的是以教师为主导的传统的语法翻译式的阅读课教学方式,而在实验班展开的英语阅读课,教师采用的是以学生为主的自主学习方式,在自主学习理论的指导下指导学生进行课前的有效预习,为了论证这种学习方式对学生阅读成绩有积极的影响,在实验之前和之后,对学生的阅读水平进行了前测,后测,并且采用了问卷调查法,访谈法,反复对比,最终得到以下结论:(1)自主学习理论指导下的有效预习能令英语阅读学习变得既有效又有趣。(2)自主学习理论指导下的有效预习能使学生课堂更活跃。(3)自主学习理论指导下的有效预习能提高学生的英语阅读成绩。(4)自主学习理论指导下的有效预习能提高学生的自主学习能力,并使其终身获益。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2717583