高中历史自主学习有效性教学研究

发布时间：2020-06-18 01:28

【摘要】：传统的高中历史课堂教学往往是教师在讲台上讲,学生在下面听。这种以教师为主导的课堂教学模式,不能使学生的主动性得到发展。在教学中学生的主体地位应该得到体现,因此这种局面迫切地需要改善。高中历史教育在当今的教育背景下有着不可低估的地位。在新课改的大环境中,高中历史教学改革是一项紧迫的任务。教师必须适应新要求,灵活地改变教学模式,使学生成为课堂学习的主体。目前全国的中学历史教师都在探究新的教学方式,想要改变传统的教学模式。他们更加注重在教学中体现学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。因此他们在教学中开始倾向于设计开放性的教学情境,逐渐从.“满堂灌”转向“引导式”的课堂教学。自主学习的教学法适应了现代社会终身学习和教育改革的需要,因此需要制定出一套切实可行的自主学习方法和策略。从高中历史学科的特点与高中生的一系列特征出发,通过对开封市某中学与驻马店市某中学共四个班级学生的调查研究,以自主学习的各项理论基础为依据,探究出高中历史自主学习的基本策略。通过教学案例将这些策略运用到课堂准备、课堂教学、课后作业和社团活动四个具体的环节,从实践中验证这些策略是否具有有效性。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51
【图文】：

图 1：《罗斯福新政》思维导图在一个单元的学习结束之后，学生也可以通过思维导图的方式来进行总结和回顾在学习完必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》后，可以绘制出如下的思维导图：

图 2：《资本主义世界市场的形成和发展》思维导图掌握了思维的组织策略，学生在自主学习中就能够将新旧知识联系起来，不管是预习还是课后复习，都能大大提高学习效率。2. 引导学生开展正确的自我评价从问卷的结果也可以看出，很多学生会把自己历史学不好的原因归结为一些外在。这不是一个正确的自我评价方式。在自主学习模式下，学生的自我评价显得尤为

【参考文献】

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本文编号：2718473