乡镇初中教师专业发展的学校支持研究

发布时间：2020-06-18 01:48

【摘要】：新一轮课程改革不仅强调教育公平,更把提高教育质量放在了核心地位。教育质量的高低取决于教师素质的高低,而教师素质的提升有赖于教师的专业发展。因此,很多国家都将教师的专业发展放在了教育的重要发展地位。根据中国统计年鉴2018,我国有初中专任教师354.87万人,其中城区122.13万人,镇区175.26万人,农村57.47万人。可以说乡镇初中教师是整个初中教师队伍的主力军。乡镇初中教师的素质决定着乡镇初中的教育质量。然而,乡镇初中教师存在专业发展意识薄弱、专业知识陈旧、专业能力水平不高、专业发展缺少学校支持等问题。有必要深入推进乡镇初中教师的专业发展,从而推动乡镇教育事业的高质量发展。研究乡镇初中教师专业发展的学校支持,提出学校支持的实施策略,促进乡镇初中教师专业发展,对提高乡镇教育质量具有重要的实践价值。本文首先梳理了国内外相关研究,对教师专业发展和学校支持的概念进行了界定。将教师专业发展划分为专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面的发展;将学校支持划分为制度支持、条件支持、活动支持、管理支持、文化支持五个维度。其次,采用问卷调查和访谈,调查乡镇初中教师专业发展现状和学校支持现状,并对学校支持的五个维度与教师专业发展进行相关分析,探索发现学校支持与教师专业发展的相关关系。最后,结合相关理论和研究结论,提出促进乡镇初中教师专业发展的学校支持策略。研究发现,乡镇初中教师专业发展水平良好,但仍有发展空间。部分教师对教师的职业理解和认识比较肤浅,对学生的主体性认识有待加强;乡镇初中教师专业知识内部结构不均衡及教育科研能力不足等问题比较明显。在学校支持方面,乡镇初中对教师专业发展的支持仍存在一些缺陷。缺乏对教师职业生涯发展的规划指导;时间支持不能保障;活动支持流于形式;管理方式有待改善;校长缺乏专业引领。通过对教师专业发展和学校支持二者相关分析,教师专业发展与学校支持显著相关,条件支持、制度支持、活动支持、文化支持、管理支持均与教师专业发展呈显著正相关关系。因此,笔者认为要促进乡镇初中教师专业发展,既要激活教师的主体性,也要创造良好的外部环境,做好以下几个方面的工作:丰富条件支持,做好教师专业发展基本保障;完善制度支持,加强教师职业生涯规划指导;深挖活动支持,提高教师专业发展活动效率;加强文化支持,创造良好教师专业发展环境;建立现代学校管理体系,提升教师专业发展动力;校长要充分发挥教师专业发展的引领作用。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G635.1
【图文】：

百分比,频率,学校,学习制度

表 4 8 制度支持均值统计表维度领域题目均值标准差制度支持职业发展规划制度学校帮助教师制定职业发展规划 3.88 1.133学习制度学校有完备的学习制度 4.26 0.912工作制度学校有完善的教学工作制度 4.62 0.645研修制度学校有完善的校本研修制度 4.30 0.943培训制度学校对教师培训有明确要求 4.43 0.798激励制度学校建立激励教师教育科研的机制 4.09 1.093总计 4.26 0.738乡镇初中教师专业发展的学校支持研究

百分比,条件,频率,乡镇初中

图 4-2 条件支持频率百分比3.活动支持活动支持是指学校为促进教师专业发展而组织多种多样的活动，为教师提供专业发展的途径和机会。乡镇初中促进专业发展的活动主要有：公开课、听评课、集体备课、教学技能大赛、校本课程建设、综合实践活动等。表 4 10 反映了乡镇初中活动支持的总体情况。活动支持总体平均值为 4.32，说明学校在活动支持这一方面处于较高水平。其中“学校每学期要求教师上公开课”和“学校要求教师每学期听课次数不少于 15 次”平均值都在 4.6 以上，达到了相当高的水平，从图 4 3 可以也看出，在这两个问题上，分别有 92.6%和 95.4%的教师选择“大部分符合”或“完全符合”；说明乡镇初中积极组织这两项活动，通过公开课和听评课活动，为教师提供展现自我和向他人学习的机会。“学校组织校本课程建设活动，并取得一定成果”和“学校组织综合实践活动，并取得一定成果”以及“学校定期组织教师教学技能大赛”三个方面的平均值相对较低，标准差较高。由图 4 3 也可以看出，在这三个问题上选择“大部分符合”或“完全符合”的

【参考文献】