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基于高中思想政治课教学的学生公共参与素养培育路径研究

发布时间:2020-06-21 18:12
【摘要】:为了顺应社会的变革,各学科的核心素养应运而生。思想政治学科公共参与素养是参与主体的参与意识、参与知识、参与能力和参与品性的融合,它突出了学生对社会生活的热情,并且强化了参与能力。培育公共参与素养将有效促进高中生素质的各个方面的提升。于是,笔者对实习学校的高中生进行了一番调查,令人欣慰的是绝大部分的高中生公共参与意识强烈,也具备了一定的知识储备。但是,在考试思维的影响下,高中生公共参与的现状仍令人唏嘘。因此,提升高中生公共参与的质量非常紧迫。高中思想政治是集德育与智育于一体的课程,对公共参与素养的培育具有重要作用。本研究以高中政治教学为基础,探索公共参与素养的培养途径。论文主体分为三部分:第一部分,主要是思想政治学科公共参与素养的内涵及其培育的意义。这部分主要是对公共参与素养的内涵进行界定,突出强调了公共参与素养培育的核心内容。最后,指出了培育公共参与素养对高中生的意义,揭示了必要性。第二部分,是思想政治学科公共参与素养的培育现状及其原因探析。这部分笔者分层分类整理了四本必修教材,着重分析了公共参与素养培育的课内课外资源。再者,通过对实习学校学生的问卷调查和对部分政治教师的访谈,揭示了当前公共参与素养培育的现状,并对其教育成因进行了分析。第三部分,是本研究的主体部分,这部分主要是针对存在的问题,从课内教学和课外实践两个维度提出公共参与素养的培育策略。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.2
【图文】:

分布情况,公共参与,分布情况,政治生活


耻学位论文逡逑MASTER'S邋THESIS逡逑处,约占比22.43%;《生活与哲学》10处,约占比4.87%。从统计数据可以看出,逡逑《政治生活》和《文化生活》中的参与内容最多,其中《政治生活》的参与内容132处。本文从参与层级、参与类型、参与内容、内容的表现形式四个维度对的内容进行分析。逡逑《生活与哲逦f经济生活》逦:逡逑

公共参与,维度,社区,公民


(1)分析维度一:从参与层级上看逡逑就全套教材的内容来说,参与层级涉及了世界、国家、地区?、社区和社会团逡逑体以及学校。如图2,其中学校共17处,社区和社会团体共36处,地区共44处,逡逑国家共95处,世界共13处。从中我们可以看出,社区、地区以及国家的参与内容逡逑最多,国家的参与内容高达95处,这充分体现了广大公民对国家大事的高度关注。逡逑当然,在我们国家,人民是间接管理国家事务,与公民生活密切相关的还是本社区、逡逑本地区的公共事务。社会公共参与不是高屋建瓴,还是应该脚踏实地,从身边的小逡逑事做起,社区和地区的公共参与内容共有80处就有力的说明了这个问题。很多公逡逑民对本社区、本地区的事情就非常关心,例如,“公民参与社区爱心捐助”,“走访逡逑居住地附近的老人以了解传统习俗”,“村民首次参加村民委员会成员的直接选举”逡逑等等都无不体现了公民对于身边事情的关注。这些都给我们以重要启迪:一方面

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本文编号:2724448

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