物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计研究

发布时间：2020-06-24 21:05

【摘要】：物理学史与高中物理规律教学相结合是教师需要在教学过程中依据有关的教学环节与策略,灵活地将物理学史教育结合到高中物理规律教学中的教学方式。其目的是让学生认识物理规律的形成与发展过程,从而加强对学生物理学科核心素养的培养。将物理学史自觉地、自然地、较系统化地与高中物理规律教学相结合,不仅有助于学生了解物理规律的来龙去脉,还能使学生感悟物理学的研究方法。本研究通过查阅大量文献,结合与研究课题相关的教育心理学理论,详细阐述了物理学史与高中物理规律教学相结合的理论基础;结合《普通高中物理课程标准(2017年版)》对相关物理课程内容中渗透物理学史教育的具体要求,提出了5个教学设计原则和9个教学设计环节;依据教育评价理论研究制定了《物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计的形成性评价表》;设计了具体的教学设计案例,并请评价者结合《物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计的形成性评价表》对案例进行评价;最后进行数据的处理与分析得出案例的评析结果,并结合案例评析做出总结与反思。通过以上工作,本研究给出了物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计原则和环节及评价,编制出了《物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计的形成性评价表》,设计出了3个教学设计案例。研究表明物理学史与高中物理规律教学相结合的教学设计方式具有较高的可行性、适用性和有效性。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7
【图文】：

15图 1.1 研究思路图以下两种研究方法：：通过上网大量查阅中国知网、万方等数据库中收史教育、科学史与科学课程相结合的国内外相育教学类书籍等，整理出与本研究课题相关的理据，确立研究方向。

图 2.1 皮亚杰认知发展理论2.2.2 库恩的科学发展论美国著名物理学家、科学史家托马斯·库恩提出的科学发展过程[33]，由图 2.2表示如下：图 2.2 库恩的科学发展理论

【参考文献】

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本文编号：2728343