项目式学习在高中地理单元教学中的应用
发布时间：2020-06-26 05:19
【摘要】：2018年我国教育部发布了普通高中课程改革,明确提出并强调了要将“学科大概念”作为核心用以落实学科核心素养[1]。普通高中地理新课程改革指出在地理教学中要加强学生在自然和社会中的学习,密切联系生活,学习对终身发展有用的地理。PBL也称项目式学习,是一种以真实问题为情境,学生通过合作实践探究,解决真实问题实现教学目标的教学模式,对于培养学生创新能力以及问题解决能力上有着独特的作用;聚焦于“大概念”的单元教学以地理课程标准为依据,根据不同情境主题,重组教学内容,使学生以整体、系统的思维学习地理建构“大概念”。基于当前地理教育改革背景,笔者尝试将项目式学习应用到单元教学设计中去,简称项目式单元教学设计,以寻求一种新的教学设计思路,为一线教师提供参考,促使学生体验深度学习,提升综合素质,推动学生全面发展。本文主要采用了文献研究法对项目式学习及单元教学设计的国内外理论进行了梳理,对天津市与大连市约200名学生进行了问卷调查与分析,了解高中生地理学习现状,并以“探究京津冀地区雾霾成因及解决措施”为例进行了项目单元教学设计的框架构建,在此基础上,提出了项目单元设计应用策略:(1)项目单元情境设计:联系生活,关注热点;融入情感,重视观念;(2)项目单元驱动性问题设计:源自真实世界,围绕学生兴趣经验;聚焦地理关键概念;(3)项目单元内容设计:明确预期目标主次;系统分析演绎单元教学内容;(4)项目单元活动设计:以学生为主体;加强能力的训练与指导;(5)辩证看待项目单元设计在高中地理教学中的应用。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：
（２）基于该研究框架，以“探究京津冀地区雾霾成因及解决措施”为主题进行项目逡逑单元设计；逡逑（３）探宄项目单元设计在高中地理教学中的应用策略。逡逑为了达成本文研宄目的，笔者围绕以下内容顺序进行研究：逡逑（１）通过前期相关文献的梳理与研[偅硐钅渴窖坝氲ピ萄杓频哪诤⒒义媳咎卣饔肽Ｊ剑⑾侄叩牧担诲义希ǎ玻┙岷夏嫦蚪萄杓疲邢钅渴窖霸诘ピ萄杓浦械挠τ昧鞒汤砺酃菇ㄓ脲义涎芯浚辉诹鞒萄芯康幕∩希浴疤骄烤┙蚣降厍眦渤梢蚣敖饩龃胧蔽魈饨邢钅垮义系ピ萄杓瓢咐诲义希ǎ常┙岷衔示淼鞑榻峁藉诚钅康ピ萄杓圃诟咧械乩斫萄е械挠τ貌呗裕诲义希ǎ矗┙醒绣匙芙帷Ｑ芯克悸吠迹保保哄义
本文编号：2729877
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：
（２）基于该研究框架，以“探究京津冀地区雾霾成因及解决措施”为主题进行项目逡逑单元设计；逡逑（３）探宄项目单元设计在高中地理教学中的应用策略。逡逑为了达成本文研宄目的，笔者围绕以下内容顺序进行研究：逡逑（１）通过前期相关文献的梳理与研[偅硐钅渴窖坝氲ピ萄杓频哪诤⒒义媳咎卣饔肽Ｊ剑⑾侄叩牧担诲义希ǎ玻┙岷夏嫦蚪萄杓疲邢钅渴窖霸诘ピ萄杓浦械挠τ昧鞒汤砺酃菇ㄓ脲义涎芯浚辉诹鞒萄芯康幕∩希浴疤骄烤┙蚣降厍眦渤梢蚣敖饩龃胧蔽魈饨邢钅垮义系ピ萄杓瓢咐诲义希ǎ常┙岷衔示淼鞑榻峁藉诚钅康ピ萄杓圃诟咧械乩斫萄е械挠τ貌呗裕诲义希ǎ矗┙醒绣匙芙帷Ｑ芯克悸吠迹保保哄义
本文编号：2729877
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