中小学教师工作敬业的实证研究

发布时间：2020-06-30 00:25

【摘要】： 在中国,工作敬业是一种重要的职业道德,是对各行业工作人员最基本的要求。工作敬业是国家昌盛、民族进步、个体发展的基石。作为“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最光辉的职业”的教师,毫无疑问地应该具备高度的敬业精神。但是,有研究认为,在市场经济大潮冲击下,由于受拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想的侵袭,部分教师特别是青年教师厌倦了高尚神圣的职责,淡化了教书育人的意识,甚至出现了教师敬业危机。因此,加强教师工作敬业的研究意义重大。概览已有的研究文献,我们发现关于教师工作敬业的研究基本上都归类于思辨性质,很少有人对教师的工作敬业进行实证性探索。鉴于研究意义的重要性和当前研究存在的缺陷,本研究以中小学教师为对象,从心理学的视角,采用实证与思辨相结合的方法对教师工作敬业的内涵、结构、机制和功能进行了系统研究。 整个研究包括七个部分。第一部分主要是对中外关于工作敬业的研究情况加以综述。第二部分提出研究的问题和架构及假设。第三部分采用特征对比法和语义分析法,通过两个研究分别对工作敬业与工作投入、工作敬业与责任心进行概念辨析,以确定工作敬业的典型特征。第四部分是研究的重点,我们通过8个研究系统地探讨了工作敬业的测量问题。首先,根据访谈、公众观调查以及已有文献,进行理论构想,给出教师工作敬业的操作性定义。其次,依循操作性定义,按照问卷编制的科学程序,在研究2和3中,分别编制了教师工作敬业的自评问卷和学生评问卷。在研究4中,开发了敬业态度的内隐测量程序,并对工作敬业的内隐态度和工作敬业外显得分进行了相关研究。在研究5-8中,我们对教师工作敬业自评问卷的效标关联效度、会聚效度和区分效度进行了深入探讨。第五部分考察了中小学教师敬业的总体特征及其在不同的背景变量(性别、工作年限、婚姻、教育程度、学校性质、学校类别)上的差异特征。第六部分我们采取逐层递进的方式,进行了4项研究。研究1考察了工作要求-资源与工作敬业的关系。研究2考察了个人教学效能感、成就动机与工作敬业的关系。研究3考察了工作应激、工作敬业与离职倾向、工作绩效、心理健康的关系。在研究4中,我们构想了一个工作资源模型,把环境因素(工作资源)、个体资源(成就动机、自我效能感)、工作敬业和工作绩效整合到一个模型里进行探究。第七部分进行总的讨论。 研究得到如下主要结论:(1)工作敬业与工作投入、责任心既相互区分又相互联系,每个概念都具有其自身的典型特征。(2)工作敬业是一种个体相对稳定的心理和行为特征,其在工作中具体表现为爱岗乐业、认真负责、勤奋进取、认知投入、无私奉献和勇于创新。教师工作敬业是教师相对稳定的心理和行为特征,其在工作中具体表现为爱岗乐业、教学负责、关心学生、学习进取、工作专注、工作奉献和工作创新。(3)教师工作敬业的自评问卷和学生评问卷具有较好的信度和效度。(4)教师工作敬业的内隐态度是积极的,即相容区组的反应时显著快于不相容区组的反应时。工作敬业的内隐态度和外显态度存在相互独立的关系。(5)教师工作敬业的自评问卷具有较好的效标关联效度、会聚效度和区分效度。(6)中小学教师工作敬业整体水平不高;性别、婚姻状况、受教育程度、工作年限、学校类别、学校性质在工作敬业或工作敬业的维度上存在着显著差异。(7)工作资源可以预测工作敬业,而工作要求却不能显著预测工作敬业,工作资源与工作敬业之间存在显著负相关。(8)个人教学效能感既可以直接影响工作敬业,也可以通过成就动机这一中介而间接影响工作敬业;成就动机直接影响敬业。(9)工作敬业不是工作应激与心理健康之间的调节变量;工作敬业是工作应激与离职倾向、工作应激与心理健康间的部分中介变量,是工作应激与工作绩效的完全中介变量。(10)敬业的工作资源模型将环境变量、个体资源变量、环境与个体间的交互、工作敬业及其影响的后果变量进行了整合,是一个可以接受的模型。 综合来说,本研究主要有以下贡献:(1)理论贡献。本研究在充分重视中国文化的基础上,在国内首次以中小学教师为被试,通过对中小学教师工作敬业的深入探讨,建立理论构想、编制科学的测评工具并对工作敬业特点及相关因素进行探讨,拓展了工作敬业的工作资源模型。研究的成果可能对工作敬业的本土化研究,对丰富工程心理学、组织行为学和发展与教育心理学的知识有所贡献。(2)实践贡献。本研究的成果可以应用于社会实践中。工作敬业的教师自评问卷、学生评问卷、工作敬业态度的内隐测验可以用来评估教师的工作敬业情况,帮助了解教师工作敬业的现状,为未来中小学教师的工作敬业管理奠定坚实的工具基础。工作敬业的特点研究、相关研究,帮助我们了解了影响工作敬业的因素,该研究对有效提升教师工作敬业具有重要的指导意义。(3)方法贡献。在理论构建和实证探讨的基础上,采用自评和他评相结合、内隐和外显相结合的方法来验证教师工作敬业测量的效度,既存在方法上的创新,又保证了测量工具的质量,而且在国内最先编制了科学的中小学教师工作敬业的测评工具。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G635.1
【图文】：

5.3.1工作敬业的描述性统计结果首先对中小学教师的工作敬业问卷的调查数据从整体上进行描述性统计分析，其结果见表5一2和图5一l。表5--2中小学教师工作敬业描述性分析测量维度爱岗乐业教学负责工作创新学习进取专注奉献关心学生工作敬业平均数标准差 07725731588189，刀.、沙or一Jt

本文编号：2734577