高中语文议论文合作写作教学策略研究
发布时间：2020-06-30 02:14
【摘要】：合作学习是一种在教学中组建学习共同体,使学生的学习活动能够促进自身和同伴学习的教学方法。目前,已有许多研究将合作学习的教学方法运用于语文教学中,但合作学习在语文教学中开展的效果却并不理想。本文立足于合作学习在语文教学中应用效率低下的现状,将合作学习与高中议论文写作相结合,试图探究合作学习在议论文写作中的有效应用策略,以期促进学生议论文写作能力及合作学习能力的提升。本文共分为六部分。绪论部分对合作学习和合作写作的研究现状进行了综述,阐释了本论文的研究缘起和研究意义,为下文的论述做好铺垫。第一章首先从理论的角度论述了合作学习的理论基础,试图明确合作学习的内涵;其次论述了不同的写作理论,重点分析了这些写作理论对高中语文写作教学的启示。第二章从可行性和必要性两个角度,澄清了合作学习在高中语文写作教学中运用的合理性。首先从高中生心理特征、课程标准要求两个方面论述了合作写作在理论上的可行性,其次从教师教学和学生学习两个角度分析了目前写作教学和学生独立写作中存在的问题,指出开展合作写作的必要性。第三章从策略的角度探讨议论文合作写作教学模式的构建方式。从构建合作关系和展开合作写作两个方面提出了具体的教学策略。这一部分是本论文研究的重点。教师应该选择策略帮助学生构建小组合作关系,再依据学情和教学目标选择恰当的合作写作策略开展议论文合作写作教学。第四章从实践的角度,针对合作写作展开过程中可能出现的低效情况提出解决策略,提升议论文合作写作的有效性。结语部分,总结了完成本论文所做工作以及存在的不足之处,以期为今后的合作写作教学实践提供些许有益的启示。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34
【图文】：
图１．２弗劳尔和海斯的写作认知模型逡逑阅读和写作知识对学生写作至关重要，从弗劳尔和海斯的认知模型中我们可以逡逑
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本文编号：2734702
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34
【图文】：
图１．２弗劳尔和海斯的写作认知模型逡逑阅读和写作知识对学生写作至关重要，从弗劳尔和海斯的认知模型中我们可以逡逑
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