STEAM教育在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2020-07-02 16:59

【摘要】：STEAM教育是符合21世纪教育发展的一股新生力量,在育人方面有其独特的教学优势。为了响应高中地理基础教育课程改革,促使地理教学跟上时代的步法,培养学生的跨学科学习能力和可持续发展的各种能力,我们很有必要把STEAM教育引入到高中地理教学中。但在实际教学中,怎样很好的把STEAM教育与高中地理教学相结合,进行地理学科的STEAM教育,研究很少,一些相关研究也缺乏具体实用的操作性。本文把高中地理教学内容与STEAM教育相结合,力求寻找一种切实可行的,操作性强的地理进行STEAM教育的方法。本文主要运用文献法、内容分析法和案例分析法对STEAM教育在高中地理教学中如何应用进行了探究。运用文献法,从地理教学理念与STEAM教育理念的相关性、地理学科特点与STEAM教育特点的相关性以及地理学科核心素养与STEAM素养的相关性,分析了STEAM教育在高中地理教学中应用的可行性。同时,通过阅读文献,借鉴阿曼达·罗伯茨STE(A)M教学设计模型提出了高中地理进行STEAM教育的教学步骤,对每一步骤的教学内容和运用方法进行说明;运用内容分析法,对人教版普通高中实验教科书《地理1》《地理2》《地理3》中适宜进行STEAM教育的内容进行梳理,梳理方法先按其章进行梳理的,再以每一章的某一节或每一章的问题研究为具体的教学内容,进行STEAM学习主题名称的确定和对可能涉及到的具体的“S”科学、“T”技术、“E”工程、“A”人文、“M”数学等内容进行了预想,梳理内容在论文第四章第二节以表1、表2、表3的形式呈现。运用案例分析法,基于论文第四章第一节的STEAM教学步骤,在梳理内容中选择了“马路开快艇,真的酷吗”和“南水北调怎么调”两个学习主题,以教学案例的形式,把每一教学步骤整合到整个教学的设计与实施过程中,撰写了第四章第三节的两个教学案例。论文第五章进行了基于STEAM教育的高中地理教学反思,从教学内容的适应性、教学方法的适应性和教学时间的适应性进行了思考与分析,旨在为一线地理教师开展具体的STEAM教学实践提供一定的借鉴和参考。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：

研究思路图

我国STEM教育与STEAM教育文献发表数量从图2中可看出，STEM教育和STEAM教育的文献发表数量在逐年上升，

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本文编号：2738444