高中《文化生活》课堂教学培育文化自信的研究

发布时间：2020-07-04 16:25

【摘要】：文化是一种精神力量,是一个国家的灵魂,坚定文化自信,有利于中华民族的伟大复兴。我们要坚定文化自信,文化自信是继“三个自信”之后的第四个自信,是一个国家和民族在精神上最基础、最根本、最深厚的精神力量。青年是国家的希望,是引领国家走向未来繁荣的重要支柱,是国家走向繁荣强盛的重要保障。随着新课程标准的改革,高中生文化自信的养成也提上了日程,培育高中生的文化自信在当今的时代中显得尤为重要。随着经济全球化、国际形势的迅速变化和互联网信息技术快速地发展,文化在国际综合竞争中处于越来越重要的位置,社会上越来越多的文化现象成为了高中生关注的焦点,有必要引导高中生树立正确地看待文化现象的意识,提高辨别各种文化的能力、提高文化生活的鉴赏审美能力和提升文化生活修养的水平,陶冶高中生的情操,培育和增强高中生的文化自信,让高中生在文化自信的养成强化中以实际行动积极传承悠久的中华文化和弘扬辉煌的中华文化。在高中政治《文化生活》课堂教学中以培育高中生的文化自信为研究内容,主要以实证研究法和文献研究法来进行研究。研究共分为四章,第一章主要为绪论,展开对文化自信的综合论述,结合国内国外梳理对于文化自信的评析,提出高中政治《文化生活》课堂教学培育文化自信的研究基本思路和方法来进行研究;第二章是以围绕着高中《文化生活》课堂教学中该如何优化培育高中生的文化自信,对文化自信的内涵、基本构成和生成逻辑进行论证,最后阐释高中政治课堂教学培育文化自信的时代价值;第三章立足于文化自信进教材、进课堂、进学生头脑的现状,以广东省内五所高中的高二学生和高二的政治教师为例进行调查问卷和访谈,深入了解教材内容体现文化自信、课堂教学培育文化自信和高中生文化自信养成的情况,针对高中生对文化自信的了解认知相对匮乏、课堂学习缺乏系统性和实践转化运用较少的具体问题进行深层次地原因分析;第四章根据教材分析、调查问卷和访谈得出所存在问题的原因,针对具体的问题和原因,提出要加强思想转变,提升教师培育文化自信的综合能力;重构教学内容,为课堂教学培育文化自信奠定基础;创新教学形式,以议题式教学优化完善课堂教学效果;发挥主体作用,激发高中生文化自信养成中的主动性的策略。在高中政治课堂教学中有效地促进培育高中生的文化自信,让高中生能真正地达到内化于心、外化于行的教育效果,在内心深入、真正意义上地坚定高度的文化自觉和文化自信。在积极主动地状态下践行文化自信,提升高中生文化自信养成的程度,让高中生形成科学的人生观、价值观、世界观,促进中国特色社会主义先进文化的建设。有利于中华文化的顺利传承与发展,实现中华文化伟大复兴的历史使命,实现中华民族伟大复兴的中国梦。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2
【图文】：

对“了解我国哪些传统节日的由来”观点态度

图 3-3 对“我们的一切传统文化要如何”观点态度在当今和平的年代，高中生根据自己的生活实际去思考在当今我们需要学习什么样的精神呢？大部分的高中生认为是不断进取、百折不挠的意志，但是还不能很全面的认

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 黄晓波;;论文化自信的生成机制[J];科学社会主义;2012年03期

2 仲呈祥;;文化自信的力量[J];求是;2011年07期

3 云杉;;文化自觉 文化自信 文化自强——对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考(中)[J];红旗文稿;2010年16期

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1 习近平;;弘扬“红船精神” 走在时代前列[N];人民日报;2017年

相关硕士学位论文 前4条

1 王凯通;文化自信融入高中思想政治课教学的研究[D];西安理工大学;2018年

2 许旺君;加强红色文化教育视阈下高中生文化自信研究[D];湖南大学;2017年

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本文编号：2741307