高中生公民意识现状及班级教育策略研究

发布时间：2020-07-06 11:21

【摘要】：改革开放四十年以来,我国社会主义现代化建设取得了巨大进步,特别是党的十八大以来,整个中国社会在经济、政治、文化、社会、生态文明建设等领域发生了翻天覆地的变化。伴随着新时代中国特色社会主义的前进步伐,2018年9月10日—11日在北京召开了全国教育大会,明确提出了“新时代新期待,祖国需要什么样的栋梁之材”的重要议题。毋庸置疑,实现社会主义现代化和民族复兴中国梦的伟大梦想离不开合格的社会主义建设者和接班人,离不开新时代的合格公民。这就促使公民意识教育成为当前我国教育领域需要深入探讨的重要课题。高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观确立的关键时期,是进行公民意识教育的重要时段,然而受到应试教育的影响,我国高中阶段的公民意识教育大多停留在学科教育和校园管理的维度,基于高中班级管理的公民意识教育理论与实践研究尚不完善,还存在许多缺陷。本文采用文献资料法、调查研究法、个案研究法等方法,通过查阅国内外公民意识教育文献进行理论研究,依托笔者任教的山东省淄博第一中学部分班级进行实践研究,审视我国高中生公民意识现状,分析进行公民意识教育的原因,尝试构建基于高中班级管理的公民意识教育理论体系、实践路径。本文在界定“公民”、“公民意识”、“公民意识教育”和“高中班级教育”等概念的基础上,通过问卷调查、分析目前高中学生公民意识现状,结合教育改革的要求,来说明高中班级管理过程中实施公民意识教育的必要性。通过查阅研究国内外的公民意识教育文献资料,了解国内外的公民意识教育发展状况,研究国内外公民意识教育中的成功经验,探究目前我国高中班级管理过程中进行公民意识教育存在的问题。针对这些问题,依次从班主任自身素养提升、班级管理方式、班会课程开发、班级共读活动、班级综合实践等五个方面提出进行公民意识教育的实施策略。以期最终实现高中班级管理中公民意识教育在内容与形式上的统一,在实践中积极推进学校公民意识教育理论体系的深入发展,推动高中班级管理的科学化、民主化、法治化,实现公民意识教育理论与实践的和谐统一。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G631
【图文】：

新疆 32 0.29%云南 80 0.72%浙江 48 0.43%重庆 416 3.76%其他 2304 20.84%上表 2-2 可以看出样本分布较广涵盖了中国大陆所有省份，女生比例高于男样本明显高于西部省份，这与生源数量有一定关系；高二、高中以上学历占比高一学生对高中生活还不是很熟悉，而高三学生学业压力较大导致参与积极三、当前我国高中生公民意识现状调查分析（一）公民认知上存在一些盲点

经常 8864 80.2偶尔 1760 15.9从不 432 3.9我们班级有健全的民主评议监督机制 频率 百分比经常 8304 75.1偶尔 2096 19.0从不 656 5.9表 2-6 可以看出，班级民主管理机制相对是比较缺乏的，所以，在高中班级立相关的民主管理机制。以来，受高考升学压力和教师权威传统的影响，高中班级管理的方式偏重于参与班级自主管理的程度较低，班级干部作为老师的助手被当作荣誉的象征民主作风不好；班级管理制度缺乏活力，学生主体意识、参与意识不强。班理机制欠缺，没有以生为本的班级民主管理机制，自治自理效果差。公民意识教育主题班会课程开发不足

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本文编号：2743559