新高考背景下选课走班对高中生物教学的影响与对策

发布时间：2020-07-07 22:17

【摘要】：当今世界正处于不断发展、不断变革的时期,新时代背景下各行各业对人才的需求提出了更高的要求。人才的培养离不开教育,一直以来,我国积极地进行教育改革的探索,不断深化考试招生制度的改革。2014年9月国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发[2014]35号,以下简称《实施意见》),标志着我国启动新一轮高考改革。新高考对考试科目、考试内容、考试时间、评价制度等多个方面进行了改革。山东省作为改革的第二批试点地区,于2017年启动新高考改革,并且于2018年3月出台了本省的高考改革方案,规定考生可以在6门科目中任选3门计入高考成绩,共20种选课组合。此外,新一轮高考改革对高中生物教学的教与学也提出了新的挑战。总之,新高考背景下,了解试点省份选课走班情况及在组织选课走班过程中对教学的影响具有重要的现实意义。本文以马克思关于人的全面发展理论、多元智能理论、素质教育理念、非指导性教学理论等为理论依据,首先通过文献研究法系统的分析了国内外关于选课走班、生物教学方面的相关研究;其次以济南市3所普通高中学校为例,通过问卷调查法和访谈法了解师生对新高考政策的了解程度及看法、学生的选课情况及影响因素、高中生物走班教学现状;再次从对学科地位的冲击和对生物教学质量、教学策略、教学评价、教师专业发展的诉求五个方面论述了新高考对高中生物教学的影响。通过问卷调查和访谈发现,新高考背景下选课走班过程中高中生物教学存在一系列问题,一方面是学生选课存在盲目性和反复现象。另一方面是走班教学难开展,主要包括:生物走班教学配套设施不足、师资紧缺、教学组织难度加大、教学评价体系有待完善、生物教学管理和课后辅导难度加大、教学进度压力加大、生物分层教学难开展、教师教学态度有所松懈、学生生物学习态度转变等方面的问题。最后针对以上问题,本文从以下三个方面提出建议:学校方面的改进策略包括:加大投入以保障生物教学配套设施充足、利用现代化信息技术保障教学组织的顺利进行、完善生物教学评价体系并加强评价监督力度;对教师的改进策略包括:转变教育观念并努力提高自身素养、关注个性差异并优化生物课堂教学、制定管理制度形成教学管理合力;对学生的改进策略包括:为学生提供选课指导和职业生涯规划指导、加强学生对生物课程的客观认识、引导学生转变学习方式,激发学生对生物学科的兴趣。据此,在新高考背景下,各方应协调配合,积极响应新高考政策,总结组织选课走班的经验,为进一步科学高效的落实选课走班提供保障。结合高考改革给高中生物教学带来的影响,高中学校和生物教师应抓住改革机遇,努力提升自身素质和优势,明确目前生物教学中存在的不足并积极探索改进策略,从容应对挑战。本文对山东省新高考背景下选课走班的组织落实以及高中生物教学良性应对新高考提供一定的参考。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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本文编号：2745685