初中英语教师超音段特征认知与实践调查

发布时间：2020-07-09 09:17

【摘要】：超音段特征为初中生语音知识中的必修内容,在初中英语学习中占据重要的地位。教师是学生学习主要指导者,其超音段特征认知(其知识、态度)及其教学实践行为与学生的超音段知识学习息息相关。初中英语教师面临的重要任务是端正语音教学态度,即清晰认识并深知超音段特征在初中阶段教学的必要性,完善并巩固初中英语超音段特征教学体系,为学生创造良好的语音语调学习环境与氛围,增强学习积极性,从而提高他们的口语表达质量。因此,深入探讨教师超音段特征认知与实践状况是初中英语教学当前阶段需重点关注的问题。本研究以“输入假说”理论为指导,依据国内外对于超音段特征教学的研究为基础,重点调查初中英语教师超音段特征认知与实践情况,及其对学生英语学习产生的影响,力求构建优质且高效的初中英语课堂。本研究采用问卷调查法、课堂观察法和测试法,以山东省XX市5位初中英语教师及其所教5个班级(共225位学生)为对象进行调查,以考察初中英语教师超音段特征知识、教学态度与教学实践及其对初中生英语学习的影响。研究结果表明,初中英语教师超音段特征知识与实践态度不容乐观,教学实践行为也存在些许问题。总体来说,教师的认知与教师的实践息息相关,而且教师的实践同时对学生语音学习产生深远影响。具体而言,参与调查的教师普遍缺乏对超音段特征知识的基本了解和系统把握,教学实践态度不明确,教学实践行为不健全,导致超音段特征教学实践效果不佳;从语音测试结果来看,学生对超音段特征知识掌握及英语语音语调与朗读质量离大纲要求相差甚远,这与教师欠佳的语音指导态度与行为不无关系。教师应该明确超音段特征教学的必要性,构建超音段特征知识与教学实践行为体系,以为学生创造良好的语音教学环境,激发学生学习动力与积极性。总体来看,本项研究结果令人满意,基本上达到了预期目标。考虑到超音段特征教学实践的发展,可为英语教师进行有效的语音教学以提高学生的英语语音水平提供有益的建议。与此同时,受限于时间与条件,本研究仍存在不足之处。例如,本研究未探究教师知识体系与教学态度出现问题的原因,需要全面深入的分析;调查对象样本较小,缺乏广泛性与代表性。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2747263