基于SOLO分类理论的高一学生化学深度学习评价研究

发布时间：2020-07-10 04:15

【摘要】：深度学习强调学习者积极主动地学习,学习者在完全理解学习内容的含义后,能将新知融入已有的知识和经验中,作出决策和解决问题。以往认为理解是内在思维,是不可见的,SOLO分类理论将个体对知识理解程度进行层级划分,使得个体的学习水平可见化。因此,将SOLO分类理论作用于深度学习,对于评价和促进学生的深度学习具有重要作用。本研究以SOLO分类理论等为基础,开发了对学生化学深度学习的评价工具,并运用此工具对高一化学课堂中学生作答情况进行分析,了解学生深度学习状况。研究得出结论:(1)以SOLO分类理论为主要依据,构建对学生深度学习评价的工具是可行的。(2)构建的对学生深度学习的评价工具是有效的。评价结果与学生的实际学习状况具有一致性。(3)教师课堂提出的学习任务涉及深度学习的比重稍小,对学生的深度学习有一定影响。此外,提出了有一定针对性的促进学生深度学习的教学建议。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8
【图文】：

图 2-1 SOLO 分类理论的五水平结构图示理解是一个内在思维运作的过程，是不可见的。然而 SOL习结果的质量来判定，从这个意义上来说，SOLO 分类理提供给了一个很好的工具。根据 piaget 划分的认知层次，结果可分为五个级别。抽象扩展结构在各个思维水平上的于较高的思维层次的预结构水平。因此，SOLO 分类理论的，而是螺旋上升的。类理论划分了 5 个水平，每个水平下都具有不同的评判标平的学生，学生不明白任务目的，将各种因素都混为一谈单点结构层次的学生，学生抓住一条线索后就会立刻给出的，可能是矛盾的；对于多点结构水平的学生，他们不能概括结论，也不懂得整合相关线索;对于关联结构水平的整合相关知识，解决问题；对于抽象拓展结构水平的学生会贯通，并结合自身的经验，并将之运用于生活实际，解

中学化学深度学习评价框架

基于 SOLO 分类理论的高一学生化学深度学习评价研究3.3.3.2 第二次问卷结果分析基于第一次问卷结果分析，对专家建议修改和删除地方做出合理的调整，对无意见的学习水平进行保留，修改后，继续发送给 7 位专家进行评判。回收第二次评判问卷，继续统计和分析数据，数据见附录 3，具体分析如图 3-2。

【参考文献】

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本文编号：2748439