我国中小学体育教师职业生存状态研究

发布时间：2020-07-11 13:22

【摘要】：对教师的研究若仅关注教师应该如何,却缺乏对教师现状的理解,无疑不真实且有失偏颇,一切教师发展,教育改革将失去立足点。本文即以“职业生存状态”为主题,对我国中小学体育教师在职业活动中的实际状况展开实然性研究,从而为体育教师发展和学校体育改革提供事实依据和理论前提。本文的理论研究首先在以往生存状态研究的基础上,借鉴存在哲学理论界定体育教师职业生存状态：体育教师在特定历史背景和职业环境中从事职业活动的基本状态,这种状态以职业感受为中心。之后对体育教师职业的产生和发展做历史考察并分析体育教师职业活动的特点,为后期研究建立理论基础。在实践研究中,首先采用自行设计的体育教师职业感受调查问卷,通过网络调查获得数据,在对数据进行分析的基础上,采用质的研究中的深度访谈和非参与性观察获得体育教师职业生存状态的一手资料,借助NVIVO.8质性研究分析软件,运用情境分析和归纳分析方法完成资料的整理和分析。通过质的研究和量的研究得出结论：当前我国中小学体育教师职业生存状态的问题表现在(1)职业软环境：社会偏见和学科地位不高让体育教师感到无奈；(2)职业硬环境：经济收入不高和硬件条件贫瘠使体育教师倍感压力；(3)职业顾虑：学生体育安全事故的担忧和课改困惑束缚着体育教师；(4)体育教师职业价值取向表现出功利性特征。简言之,职业价值难以实现成为我国当前中小学体育教师职业生存状态的困境,其原因包含外部支持不够和内部动力不足两方面的因素。进一步对体育教师职业生存状态的困境做历史和社会性根源分析,可知历史根源来自传统文化对体育和教育发展的影响：(1)受传统儒家文化注重社会价值的影响,古代体育和教育发展忽视个体价值；(2)受“重文轻武”思想观念的影响,我国古代学校体育长期缺失；(3)古代教育崇儒尚文,轻视肢体文化。社会根源在于社会转型期背景下体育和教育发展存在的问题：(1)社会转型期体育和教育工具性价值取向忽视个体的生命价值；(2)我国教育发展速度落后于经济发展速度,体育教师职业发展受到限制；(3)制度改革滞后,束缚体育教师职业发展。最后以实现职业价值的内外条件为视角提出改善体育教师职业生存状态的对策：即体育教师有所为是前提,体育教师专业自主是关键,走向生命关怀是改善体育教师职业生存状态的根本。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G633.96
【图文】：

分布图,省份,分布图,吉林

调查对象包括浙江、江苏、广东、山东、安徽、福建、河北、湖南、吉林、湖北、陕西、北京、山西、四川、广西、江西、贵州、甘肃、宁夏、重庆、云南、辽宁、内蒙古、河南、黑龙江、天津、海南27个省份的体育老师。(见图1)地址位置分析飞\广东，9，27%山东，645%味\/一淋，‘。·日9叽6.05% 5.24叽、一浙江129%河北J湖南，吉林4.日4%斗.03%匕一宁夏63%一甘肃，一江西，

均值分布,均值分布,体育教师

其次样本对“WN3体育教师的收入与付出不相符”;“S3体育教师的社会地位太低”;“WN.5体育教师工作中形成的职业病(比如运动伤病、咽炎等)损害了我的身心健康”;“WNZ体育教师工作内容多，时间长，常感到疲惫”;“WN4担心发生安全事故，我在工作中有被束缚手脚的感觉”的认可度也较高，均值都高于“3.5”，说明体育教师工作的经济待遇、工作内容和工作特有的顾虑给体育教师带来一定的影响，而且体育教师对其职业声望的评价较低。最后，样本在“O4体育教师在工作上的创新和改革很难得到学校的支持”;“On在体育工作中教育学生越来越难，我感到身心疲惫”;“010课程改革使我对体育教师工作感到迷茫和焦虑”上得分均值也超过“3”，说明学生因素和课程改革对体育教师产生一定的压力。

【参考文献】