初中英语语法多模态教学效果

发布时间：2020-07-12 16:15

【摘要】：语法是语言系统的重要组成部分,在语言习得过程中有着举足轻重的地位。然而,现在的初中生普遍认为语法很难学,对语法学习失去了兴趣;教师大多认为现在的语法教学效果不佳。鉴于此,寻找满足教师和学生需要的语法教学方法迫在眉睫。随着多媒体技术的发展,多模态教学越来越受到教育研究者的关注。多模态教学是指在课堂教学中,利用音频,视频等多种模态合理搭配对学生进行多感官的刺激,从而提高学生的学习兴趣和课堂教学效果的一种新方法。基于此,本研究以Royce的符际互补理论和建构主义理论为基础,尝试将多模态教学应用到初中英语语法教学上,去探索初中英语语法教学的新途径。具体包括两个研究问题:1)多模态英语语法教学能否提高初中生英语语法能力?2)多模态英语语法教学能否提高初中生英语语法学习兴趣?本研究选取广州市某学校两个平行班的65名初一学生为研究对象,两个班级随机被选为实验班和控制班,采用测试,问卷调查和访谈为研究工具,开展了为期11周的教学干预。实验班和控制班分别采用多模态语法教学和传统语法教学(归纳法)对可数名词和不可数名词,一般将来时和条件句三个语法点进行教学。实验班和控制班在教学干预前后分别进行了前测和前问卷调查,教学干预后分别进行了后测和后问卷调查,以及对实验班的六名学生进行了访谈。前后测成绩和问卷调查的数据采用T检验的方法进行数据分析,访谈的分析和结果以表格形式展示。前后测结果表明多模态英语语法教学能够提高初中生英语语法能力(t=-2.11,df=63,p=.038.05)。前后问卷调查结果显示多模态英语语法教学能够提高初中生的英语语法学习兴趣(t=-9.637,df=63,p=.000.05)。访谈的结果进一步说明了多模态英语语法教学能够提高初中生英语语法学习的兴趣。从本研究的研究结果可以看出,多模态英语语法教学能够满足目前教师和学生对语法教学的需求,为初中英语语法教学开辟了一条新途径,同时对将来的英语语法教学研究具有参考价值。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2752203