新课改下高中物理学习困难成因及对策分析

发布时间：2020-07-12 15:37

【摘要】：中国高中开设的物理课程,旨在提高全体高中生的物理科学素养,使学生具备终身学习的物理基础知识与技能,培养严密的逻辑思维,让学生能应用有关的物理知识及科学探究方法来解决生活、生产中遇到的问题,以便学生更好的适应当代生活和未来全面发展。但在实际物理教学中,越来越多的学生成为物理学困生,不能达到国家物理教学大纲的要求。新课程改革以学生为本,意在促进学生的全面发展,物理学习困难也成为新课改研究问题之一。如何实现物理学困生的转化,使他们得到全面发展,这是每位物理教师渴求解决的难题。物理学习困难的研究,可以促进物理学习困难的解决,对物理学困生的转化具有十分重要的意义。本文通过查阅国内外相关文献,从归因理论、最近发展区理论等角度进行分析,根据物理课程的特点和高中生的心理特征,以佳木斯一中学生为研究对象,通过以问卷调查法为主等多种方法对高中学生进行调查研究,进一步对高中物理学习困难进行成因分析,并通过教育理论和教学实践来寻找相应的转化对策,以便有效地培养学生的物理学习能力,促进学生的全面发展,为物理教师解决学生的学习困难提供借鉴,以期能够为高中物理教学提出合理的意见和建议。
【学位授予单位】：佳木斯大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7
【图文】：

本文通过研究调查对象有关 19 题的选择情况，对高中物理学困生的认知能力进行分析，如下所示：图2-1 学生认知能力情况的百分比饼图根据调查数据进行统计图 2-1，由图可得，对于物理学科的规律和公式，能推导出来，能理解，能记住的学生仅有 8%，不能推导出来，但能理解，能记住的也只有12%，选择不能推导出来，不能理解，死记硬背能记住它的学生人数最多，占总体的56%，还有 24%的学生选择不能推导出来，不能理解，记不住。第二、思维能力通过对高中物理学困生17 题选项情况的调查，对高中学生学习物理的思维能力进行分析

教育硕士专业学位论文- 18 -图2-2 学生思维能力情况的百分比饼图由上图可清晰看到，在解答物理习题时，只有 10%的学生认为自己能读懂题目并找到隐含条件，会运用公式完整解答；觉得自己经常遇到的问题是大概能读懂题目，会运用公式，部分解答的有 30%；还有 28%的学生认为自己独立做不会，但老师讲解能听懂是自己经常遇到的问题；选择读不明白题，公式运用范围搞不清是自己经常遇到的问题的学生人数最多，占总体的 32%。第三、观察能力通过统计调查对象有关 38 题的选择情况，对高中物理学困生的观察能力进行分析

学生观察能力情况的百分比饼图

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 黄洁;张玮;;新课程下的高中物理实验创新教学[J];中学物理教学参考;2017年04期

2 王少县;;动量守恒定律应用浅析[J];中学物理教学参考;2017年04期

3 马得鹏;;浅谈初高中物理教学的衔接[J];教育革新;2011年09期

4 路文柱;;造成高中物理“学困生”的成因及对策研究[J];教育革新;2008年12期

5 钟小宁;;基于核心素养下高中物理预习能力的培养[J];教育革新;2019年05期

6 吕薇;;高中物理助教课件创意谈[J];浙江现代教育技术;2008年03期

7 陈桢函;;高中物理趣味实验探究——自动喂水器[J];内江科技;2019年11期

8 王力昭;;高中物理电磁学知识在生活中的应用[J];中学物理教学参考;2019年20期

9 张孟影;袁海泉;;高中物理新课标课程结构特征分析[J];物理教学;2019年12期

10 王青;袁海泉;;高中物理极限思想教学的问题与对策[J];湖南中学物理;2019年11期

相关会议论文 前10条

1 吴祖全;黄小满;曾吉鹏;古展敏;裴继孙;;高中物理科学方法教育的实践研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

2 余娅;;基于微课的高中物理实验教学思考[A];中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--理论前沿[C];2018年

3 张策;;浅析数学知识在高中物理解题中的运用[A];教师教育论坛（第三辑）[C];2019年

4 韩爱英;;高中物理教学中开展研究性学习[A];2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）[C];2019年

5 刘杰;;浅谈高中物理新课程教学[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年

6 王真相;;刍议高中物理实验课堂教学的方法[A];2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C];2017年

7 王大巍;;浅谈高中物理中的读题与审题[A];全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C];2016年

8 赵立明;宋汝斌;麻俊玲;田维荣;闫曰峰;韩玉亮;刘玉华;孙更儒;;高中物理作业分层设计的有效性研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C];2017年

9 李爱琼;;高中物理课堂有效性教学实践研究[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年

10 游相程;;高中物理学习策略研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C];2017年

相关重要报纸文章 前10条

1 记者 丁佳 通讯员 黄京一;“高中物理应该被当作常识学习”[N];中国科学报;2018年

2 山西省河津市河津中学 刘永斌;高中物理难学在哪里[N];发展导报;2019年

3 河南省濮阳市台前县第一高级中学 魏强;高中物理实验中的研究方法[N];发展导报;2019年

4 湖南汨罗市五中 吴劲松;浅谈高中物理课程资源利用与开发[N];发展导报;2019年

5 贵州省瓮安第二中学 周中兵;基于高中物理核心素养的题组设计策略[N];科学导报;2019年

6 黄平县旧州中学 安云林;浅谈学好高中物理课程的方法[N];贵州民族报;2018年

7 黑龙江省泰来县第一中学 张春江;高中物理磁场相关知识教学研究[N];发展导报;2018年

8 黑龙江省克东县第一中学 杜井全;学好高中物理之我见[N];发展导报;2018年

9 山西省河津中学 赵晋昌;改进高中物理实验教学之我见[N];发展导报;2016年

10 山西省柳林县联盛中学校 朱雪峰;小议怎样学好高中物理[N];发展导报;2017年

相关博士学位论文 前10条

1 高山;普通高中物理模块课程教学实施调查及比较研究[D];西南大学;2009年

2 许静;普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究[D];西南大学;2007年

3 杜明荣;高中物理试题难度的影响因素研究[D];西南大学;2008年

4 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;2011年

5 范增;我国高中物理核心概念及其学习进阶研究[D];西南大学;2013年

6 陈庆朋;高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D];西南大学;2009年

7 柯珊;高中物理核心内容及其教学策略研究[D];东北师范大学;2016年

8 袁丽;中学物理课程中数学知识的支持性研究[D];西南大学;2009年

9 王焕霞;高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究[D];西南大学;2012年

10 钟士军;高中物理探究学习工具设计研究[D];东北师范大学;2013年

相关硕士学位论文 前10条

1 吕源;基于提高学生解题能力的高中物理习题课教学实践研究[D];扬州大学;2019年

2 张小明;优化高中物理牛顿运动定律教学的实践研究[D];扬州大学;2019年

3 陈梦馨;任务驱动教学法在高中物理概念、规律教学中的应用研究[D];扬州大学;2019年

4 高振伟;基于思维导图的高中物理核心素养培养策略研究[D];扬州大学;2019年

5 郭奕阳;高中物理活动单的设计及应用研究[D];扬州大学;2019年

6 廖永容;高中物理学生实验课翻转课堂的教学设计及应用研究[D];宁夏大学;2019年

7 李慧;高中物理实验微课的设计及教学应用研究[D];宁夏大学;2019年

8 任树榆;新课标下的高中物理趣味电磁学实验研究[D];广西民族大学;2019年

9 罗兰;高中物理疑难问题分析与解决策略研究[D];牡丹江师范学院;2019年

10 王世翔;基于高中物理学科核心素养的教学案例设计[D];江西科技师范大学;2019年

本文编号：2752161