泰国高中生体育素养的评价体系构建与实证研究

发布时间：2020-07-13 09:38

【摘要】：随着世界各国教育改革的不断深入,培养学生的综合素养已经成为一种共识。追求个人综合素养的全面发展是个体应对复杂变化环境的有力支撑,而一群高素养的国民将助力一个国家经济社会的进步。其中体育素养是其它素养发展的基础和保障。在激烈的国际竞争中,培养具备体育素养的国民也成为泰国学校教育改革的着力点。运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、问卷调查法等研究方法,对泰国高中生体育素养的理论内容、评价体系、现实状况及提升策略进行研究,并得出以下结论:1.体育素养是在家庭熏陶、学校教育和社会氛围的共同影响下,个体在参与身体活动时所表现出的品质、认知、意识、行为及运动能力,具体呈现出综合性、基础性、发展性和阶段性的特征。泰国高中生体育素养包括知识结构、能力结构和非智力结构。2.基于相关原则,构建了泰国高中生体育素养评价体系,包括5个一级指标和12个二级指标,用AHP层次分析法等方法对各指标权重进行量化,其中体育品质指标占比重最大。3.泰国高中生体育素养基本良好,但还有一定的发展空间;体育素养发展不均衡,体育认知有待提高;体育素养发展态势良好,但个体差异较大;体育素养存在性别差异,男生优于女生;体育兴趣浓厚,但教师不能给予足够的指导;除体育认知外,各年级在其它各维度基本没有差异。4.泰国高中生体育素养的提升策略包括:①注重理论学习,提升认知水平;②以学生为中心,关注个体发展;③更新教育观念,重视家庭教育;④施教者自身素养水平的提升;⑤完善校园氛围,培养体育意识;⑥发挥教育引领作用,强化体育品质;⑦跨学科融合教学,不断提升素养水平。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.96
【图文】：

体育素养,高中生,泰国,层次结构模型

４．３．逦１．１构建层次结构模型逡逑本研宄根据前文进行德尔菲后确定的指标体系，采用ＡＨＰ层次分析法，先将逡逑泰国高中生体育素养评价指标体系构建成一个三层的结构模型，如图４－６所示。逡逑体育索＃逦：逦目标层逡逑沐育品质逦体竞认知逦：休育意识逦休育行为逦｜运动能力ｉ准则层逡逑．体’’卫休逦自丨逦＿：丨逦＾逡逑？逦＜ｓ逦百逦ｉ逦苕逦兴我＿逦锻休丨？．逦项邋实逡逑＠逦ｍ逦Ｂ逦？－逦ａ逦辟椴逦ｔｓ邋ｇ邋３逦运丨践逦方安ｇ逡逑观逦ｓ逦ｉ逦＋逦ａ逦能逦爱炼．逦行欣：ａ逦动能逦ｙｊＴＴＺｈｒ＝逡逑念现｜邋：知邋知认、逦好意：逦为莒传逦能｜力逡逑Ｉ邋ｉＲ邋Ｉ邋ｉＲ邋知邋ｉ逦ｉＲ邋｜逦；逦，邋Ｊ逡逑图４－６泰国高中生体育素养层次结构模型图逡逑４．３．逦１．２构造判断矩阵逡逑在每一层级分别构造判断矩阵，分别计算各层体育素养评价指标的权重。逡逑使用Ｓａｔｔｙ的“１－９标度法”，具体指标含义见表４－７。逡逑逦表４－７判断矩阵的标度含义逦逡逑＂邋标度逦含义逦＾逡逑￣１逦两个指标内容相比，具有同样的重要性逡逑３逦两个指标内容相比，前者比后者稍微重要逡逑５逦两个指标内容相比，前者比后者明显重要逡逑７逦两个指标内容相比，前者比后者强烈重要逡逑９逦两个指标内容相比

体育素养,泰国,高中生,体育认知

５．２体育素养发展不均衡，体育认知有待提高逡逑从体育素养下的５个维度对泰国高中生的体育素养进行研宄。对收集到的泰逡逑国学生问卷进行统计分析，结果见图５－２。从５个维度的得分情况来看，泰国高逡逑中生在５个维度上发展不均衡，其中体育品质得分最高，体育认知和体育行为得逡逑分偏低。中学阶段是塑造人格的关键时期，一直以来泰国学校重视德育教育，在逡逑曰常教育教学中为学生灌输正确的思想观念。体育认知方面得分最低。在泰国，逡逑上至国家下到家长，都在为学生创设一种宽松的教育氛围，主张快乐教育，以兴逡逑趣发展为导向，教育没有选才的意味，考大学不是唯一的出路，考试成绩不是衡逡逑量学生水平的唯一标准。体育认知水平有待提高。逡逑３２逡逑

体育素养,泰国,高中生,维度

选取了几个有针对性的问题进行调研。泰国的“色彩运动会”是泰国中小学一年逡逑一度的体育盛会，通过“色彩运动会”可以培养学生多方面的体育能力。在对学逡逑生是否愿意在“色彩运动会”之前，在学校通宵排练的调查中显示，见图５－３，逡逑ＴＴ邋１０人表不有点不愿意参加，占总人数的３％；有２１人表不不愿意参加，占总逡逑人数的５％；有１４２人表示愿意，占总人数的３６％；有１４７人表示有点愿意，占总逡逑人数的３８％；有７１人表不特别愿意，占总人数的１８％。从调查结果上可以看出，逡逑绝大多数的学生是表示愿意为了邋“色彩运动会”而通宵排练，这表明大多数学生逡逑具有较高的团队合作意识及奉献精神，泰国这种“言传身教”的德育方式产生了逡逑相当好的效果。大部分学生在通常情况下在体育品质方面表现的较好。逡逑３３逡逑

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