基于学生科学思维培养的高中生物习题课教学研究

发布时间：2020-07-14 07:57

【摘要】：叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,为达到这个教育目的教师应引导学生形成科学思维,它是学生将来适应社会发展的关键能力。并且随着新课程改革的深入和新课程标准的颁布,培养学生的科学思维素养已成为当前生物教育界炙手可热的研究方向。围绕如何培养学生科学思维这一问题,选取高中生物习题课教学过程进行研究。本研究从以下三个方面展开:一、参考相关文献,设计教师访谈和学生问卷调查高中生物习题课教学中科学思维培养与学生习题解决中科学思维现状。对教师访谈内容进行整理,以及运用Excel、SPSS22.0对学生问卷调查数据进行分析,结果发现:(1)高中生物习题课教学中科学思维培养现状不佳,学生在习题解决中的科学思维比较欠缺;(2)不同年级、不同性别的学生之间习题解决中科学思维现状呈极其显著的差异,且不同年级习题课教学对学生科学思维培养的现状也呈极其显著的差异;(3)学生习题解决中科学思维现状与高中生物习题课教学中科学思维培养现状、学生生物成绩之间分别呈极其显著的正相关。因此,在高中生物习题课教学中加强培养学生的科学思维有一定的必要。二、根据对调查结果的具体维度分析,从课前准备、课中讲评、课后反思三个环节提出基于学生科学思维培养的高中生物习题课教学策略。三、将提出的教学策略选取高一习题进行教学实践,通过课后评价,课堂观察了解教学策略的有效性。研究发现,优化高中生物习题课教学策略,对大多数学生的科学思维发展和提升有一定帮助。最后基于当前课程改革需要,落实新的教育发展理念,旨在变革传统教学方式,意在培养学生科学思维,对高中生物习题课教学提出以下建议:改变教师的习题课教学方式、加强师生之间的学情反馈、转变学生的习题学习观念、关注学生的发展过程。高中生物习题课教学中加强培养学生的科学思维,有利于学生提高习题解决能力、提升生物学科教学效率、落实生物学科核心素养。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91
【图文】：

思维的三棱结构

【参考文献】

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本文编号：2754712