产出导向法对初中生英语写作能力影响的实验研究

发布时间：2020-07-16 12:55

【摘要】：在传统的写作教学中,写作教学只重视结果,写作教学的模式是提供范文—教师讲解—学生模仿写作—教师评价。这样的写作教学,学生写作水平普遍较低。在2018年广东省初中生学业水平英语考试中,写作的总分为15分,广东省清远全市同学作文的平均分为3.81。由此可见,清远市的英语写作教学效果差。为了解决写作教学的低效问题,作者尝试把文秋芳提出的“产出导向法”运用于英语写作教学。在本实验研究中,作者把产出导向法运用到初中英语写作教学,旨在研究产出导向法对初中生英语写作能力的影响。研究问题如下:(1)与结果写作教学法相比,产出导向法能否更有效地提高初中生的英语写作能力?(2)产出导向法能否更有效地提高学生的写作兴趣?本实验的研究对象是广东省清远市城东中学的90名初三学生,他们被随机分到实验组和控制组,实验组采用的写作教学方法是产出导向法;控制组采用的写作教学方法是传统的结果写作法。作者通过以下几个途径开展研究,他们分别是:1、调查问卷。实验前和实验后分别对实验组和控制组进行问卷调查。2、前测和后测。前测和后测都采用清远市教育局期末统考试卷。实验前分别对两个组进行前测,前测旨在探究两组学生是否有相同的英语水平和写作能力。实验后分别对两个组进行后测。后测旨在探究产出导向法对学生写作能力的影响。3、访谈。实验后,在实验组随机抽出6位不同学习水平的同学进行访谈。通过质性的研究,探究学生对产出导向法的看法和情感体验。教学实验结束后,作者收集所有数据并用SPSS 18.0对数据进行分析。根据数据统计结果,作者得出以下结论:(1)与结果写作教学法相比,产出导向法能更有效地提高初中生的英语写作能力,分别体现在写作内容、语言和连贯性方面。(2)与结果写作教学法相比,产出导向法更能提高学生的写作兴趣。此外,作者提出了几点教学启示:(1)产出导向法比较适用于高水平的学生,英语水平低的效果不明显。(2)产出导向法的实施需要做大量的课前准备,教师的负担也比较重。(3)产出导向法的实施需要坚持才能体现学习效果。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2758025