地域文化资源在初中情境作文教学中的应用研究

发布时间：2020-07-17 22:01

【摘要】：写作一直是初中阶段的重点和难点。在中考压力下的写作教学呈现出明显的功利化倾向,这种“为考而学”的偏向导致了许多亟待解决的问题。如何有效提高初中生的写作兴趣,培养他们对生活的关注,进而实施有效的作文教学,是多年来一线教师研究的重要课题。针对此,论文以情境作文教学法为基础,归纳了当前初中情境作文具体实施中存在的问题,分析了其原因,并聚焦在地域文化资源的探究设计,探讨初中情境作文的运用策略,为广大初中语文教师的写作教学实践提供一定的参照性建议。论文运用文献研究法、调查法和案例分析法,分析了初中老师在实际教学中运用情境作文教学的问题,主要有:教师对情境作文教学缺乏系统认识、学生写作兴趣不高、学生的素材领域狭窄、情境作文教学实效性不强。第三章列举了地域文化资源对初中情境作文的意义,主要有:符合情境作文的相关要求、有利于提高学生的写作兴趣、有助于拓展学生的素材领域、有助于提高情境作文教学实效。第四章提出了地域文化资源下初中情境作文的运用策略。第五章,展示了地域文化资源在初中情境作文教学中的运用效果。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34
【图文】：

2. 运用想象，赋予所选树叶一个身份，以树叶为第一人称写一个故事。3. 在教师指导下修改，进行小组分享，互相学习。4. 根据教师的再设情境，完成“迟了一分钟”的写作。【教学重点】运用想象，赋予所选树叶一个身份，以树叶为第一人称写一个故事。【教学难点】在教师指导下适当修改，并完成“迟了一分钟”的写作。【课前准备】一、写作前教师创设有想象性的情境导语二、写作过程学生根据老师的提示，完成情境作文教师初评，选出想象未过关的学生作品进行单独指导

【参考文献】

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本文编号：2759990