基于项目教学法的高一英语写作教学研究

发布时间：2020-07-18 17:44

【摘要】：本研究旨在探究如何把项目教学法应用到高中英语写作教学中去。笔者通过阅读国内和国外的相关文献发现,虽然项目教学法由来已久,但把其应用到高中英语写作教学中的研究并不多。根据建构主义、人本主义和多元智能的有关理论,本研究基于人教版高中英语教材活动用书的项目部分来开展项目写作活动。在3个多月的教学实验中,研究对象主要是山东师范大学附属中学高一16班和17班的102名学生以及高一组的6名英语教师。其中,高一16班(52名学生)是实验班,主要运用项目教学法进行英语写作教学;控制班是高一17班(50名学生),仍然使用传统教学法进行英语写作教学。所采用的研究方法主要为问卷调查法、能力倾向测试法、访谈法和案例分析法,研究工具分别为调查问卷、测试题、语言能力量表和访谈提纲。三个研究问题分别是:1.项目教学法目前在高中英语写作教学中应用现状如何?2.项目教学法应用于高中英语写作教学的可行性模式是什么?3.项目教学法能否有效提高高一学生的英语写作能力?本研究主要对前测与后测进行纵向比较,对实验班与控制班进行横向比较,以及进行定量和定性的综合分析来得出结论。首先,项目教学法并没有应用于大部分英语写作教学。特别是在传统的英语写作教学中,学生们失去了写作兴趣,机械教学可能会导致枯燥的课程,学生和教师过于重视写作中的语法问题。此外,在项目教学法的可行性模式中,教师在英语写作课前充当改编者和参与者,在英语写作课中充当欣赏者和评价者,在英语写作课后充当修改者。最后,项目教学法的可行性模式可以有效提高高一年级的英语写作能力。项目教学法体现了以学生为中心的教学理念,培养学生的合作意识和多元智能,锻炼学生的高层次思维能力。因此,本研究对高中英语写作教学有几点启示。首先,教师和学生需要根据英语写作教和学的现状来改变角色。此外,教师需要探索项目教学法的可行性模式,并将其合理地应用于英语写作教学。最后,项目教学法是一种提高学生英语写作能力的好方式。然而,该实验仅涉及高一年级学生,实验周期较短,因此实验结果有一定的局限性。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2761220