高中作文教学中电影资源的开发与利用

发布时间：2020-07-20 19:47

【摘要】：自20世纪30年代以来,以教育为目的的影视资源,纷纷走进中学课堂,成为中学教学的有效辅助手段。尤其是对于与影视有相似文化审美诉求的语文学科而言,影视资源的辅助价值更为明显。本文在探寻写作课程资源开发的视角上,以追求优化写作教学的目的来开发电影作品中的写作资源,提取对学生的成长和学习有益的元素,从学生喜爱的影视作品中系统地挖掘语文写作的素材,探索以影视作品作为主要写作课程资源的开发策略,从而让影视资源在学生的写作学习中发挥积极作用。文章共分为三部分。第一部分主要讲述了电影资源介入高中作文教学的必要性和可行性,从电影资源的内涵以及特性,电影资源介入高中作文教学的理论性研究展开论述。随后从学生和教师两个方面分析了当前写作教学中存在的问题及原因,以及电影资源与写作教学的契合点等方面论述了电影资源介入高中作文教学的必要性和可行性。电影作为一种综合艺术,以一种更为直观的艺术形式再现生活,具有综合性、直观性和故事性,它在拓宽学生视野的同时能够激发学生的学习兴趣,如果教师在教学过程中能够有效地将电影资源和作文教学有机地结合在一起,无论是从文学还是艺术形式上对语文的学科教学都具有促进作用。在文章的第二部分分析了电影资源介入高中作文教学的具体对策,主要从提炼素材,利用经典台词深化文章主题,以及汲取其中的拍摄手法对比文章的写作技巧等方面展开论述。首先,电影资源作为一种被搬上荧幕的生活,它能够唤醒学生的情感体验,填补学生生活阅历不足的问题,进而将电影中的元素转化为作文中的素材;其次,很多电影取材于文学作品,二者无论是在选材还是手法结构方面都有着异曲同工之妙。学生不仅可以通过观看电影提取作文素材,还能够借鉴其中的拍摄手法。在文章的最后一部分,主要讲述了电影资源介入高中作文教学的反思,针对本研究提出了开发利用电影资源的注意事项。在作文教学中开发电影资源,首先要做到的是选材要合理,其次看后要有反馈,同时在整个过程中要培养学生的语文意识,让学生在已有认知的基础上,唤醒新的理解和认识,并将这种情感诉诸笔端。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34;G431
【图文】：

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【参考文献】

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本文编号：2763868