南充红色文化资源在高中历史教学中的运用研究

发布时间：2020-07-21 09:03

【摘要】：以南充红色文化资源在高中历史教学中的运用为研究对象,针对当前研究的薄弱点,利用历史学、教育学、教育心理学的研究方法,梳理南充主要的红色文化资源,在此基础上结合教学案例总结南充红色文化资源在历史课堂和活动课中的运用方法。历史课堂中的运用方法有创设历史问题情境、补充历史细节和史料研习。创设历史问题情境是教师借助丰富史料营造历史情境,把学生带入特定的历史情境中,使学生通过合理的想象回到当时的历史环境下亲身经历与体验,用历史人物的眼光看待问题,更好地理解历史。补充历史细节的方法是教师在在能够使用南充红色文化资源的课堂中,呈现形象生动的历史叙述。史料研习是学生在教师指导下通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知,判断史料的真伪和价值,在此基础上利用有效史料信息进行历史解读,增强实证意识。活动课中的运用方法有开展课题研讨活动,参观南充红色建筑和阅读南充红色文化的书籍。开展课题研讨活动是学生从生活经验和学习兴趣出发,选择课题,发现问题、搜集材料、提取信息、合作探究、解决问题。发展求真、思辨的科学态度,主动走进南充红色历史。教师组织学生参观南充红色建筑,学生在参观过程中以小组为单位收集、整理、分析历史材料,提取有效历史信息,运用材料完成作业纸的内容。阅读南充红色文化的书籍则是教师在学生空余时间较多之际推荐书籍,布置阅读任务,让学生在完成阅读任务的过程中增强对教材内容的理解,对革命精神的感悟。南充红色文化资源运用在高中历史教学中需要注意的问题有教师在备课时,需要制定以历史课程标准为依据的具体教学目标,运用多种南充红色文化资源形式来创设历史情境,把握南充红色文化资源的广度与深度。为了增强运用方法的直观性与可操作性,以人民版高中历史必修教材一《伟大的抗日战争》一课为例,从历史课堂和活动课两个角度撰写教学案例。第一个案例是利用张澜在川军抗日誓师大会上讲话的历史材料,创设历史问题情境的课堂教学设计。第二个案例是参观朱德同志故居纪念馆第四展厅“战斗在抗日前线”的活动方案。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51
【图文】：

何文元家书内容①

何文元家书的信封

参加红军家属优待证②

【参考文献】

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本文编号：2764205