高中物理教学中培养学生实践意识的策略研究

发布时间：2020-07-26 09:06

【摘要】：在核心素养教育的要求下,越来越多的教育工作者意识到培养学生实践意识的重要性。对于学生来说,无论是深入学习科学知识,还是以后更好地服务于社会,实践意识都显得十分重要。升入高中以后,学生学习物理,就是为了能从物理层面认识自然,对自然界中的各种事物产生较为全面地理解,从而初步构建起物理图景。为了达到这一目标,我们教师应该对学生进行引导,使他们能经历完整的探究过程,感悟各种研究方法的合理性与科学性,学会用物理的思维来分析问题,不断提升实践意识。物理是一门集基础性、工具性和实践性于一身的学科,是培养学生实践意识的有效载体。在教学过程中,要想帮助学生加深对物理知识的理解和运用,提升学生的实践意识,就不能将物理当成一门独立的学科,而要将其与其他学科以及生活联系起来,为学生应对未来挑战奠定有力的基础。如何在高中物理教学中培养学生的实践意识,值得我们工作在教学一线的老师去认真探究。本研究首先较为系统地梳理了意识、实践意识的概念及内涵、高中物理与实践意识培养的关系、在高中物理教学中培养实践意识的作用;综述了相关的教育学、心理学方面的理论,为在高中物理教学中培养学生实践意识的策略研究提供了理论依据。其次,为了解当前高中物理教学中学生实践意识的现状,在本课题研究中,请部分学生填写了问卷,对部分教师进行访谈,通过对调查结果进行统计分析,了解当前高中物理教学对学生实践意识的培养情况,把握物理教学在这方面存在的欠缺之处。围绕具体问题,查阅相关文献,结合自已多年以来的教学实践,提出高中物理教学中培养学生实践意识的六个策略,分别是:渗透物理实践历史,展现先辈实践意识;养成良好观察习惯,提升学生实践意识;创新物理实验教学,激发学生实践意识;创设有效物理情境,营造学生实践氛围;注重理论联系实际,强化学生实践意识;开展综合实践活动,培养学生实践意识。在此基础上,本研究分别设计了相应的教学实践案例,对上述教学策略进行实践研究。通过对两个进校基础基本相同的实验班和对照班进行了近一学年的教学实践,发现对实验班的学生来说,通过实践意识的培养,学生能认识到物理实践历史在物理教学中的作用,学生的观察能力和观察意识提升了,学生的实验素养明显提高了,能够运用物理知识解决实际问题,参加实践活动的意识也提高了,说明这些策略对培养学生的实践意识是有效的。最后,对本课题进行了总结与反思,简要总结了本研究的收获,并反思了研究存在的不足和明确今后研究的方向。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7
【图文】：

逦逡逑情与积极性，激发学生实践的兴趣，并培养逡逑，作为高中物理教师应重视实验教学，并通逡逑。在新课改开展得如火如荼的时代，教师应逡逑对学生创新意识和实践能力的培养，不断增逡逑习科学探究的思想方法逡逑一项重要内容，也是一种直观有效的教学手逡逑法的前提，也是培养学生观察能力的重要途逡逑是为了让学生了解怎样才能制定出合理的实逡逑步自己动手实验做好准备，提高实验观察与逡逑思想、明确解决物理问题的方法奠定基础，逡逑中物理教学中一个比较重要的实验，在这个逡逑。ａ逦逦

中获得知识。这样学生不但能主动获得知识，还增加活动体验的机会。如在学习了自由落逡逑体运动以后，我们可以增加一个体验活动“测定反逡逑应时间”，如图４－２所示，让两个同学进行合作，逡逑甲同学握住直尺上端，将其竖直并保持悬空状态，逦；逡逑乙同学把手放在直尺的零刻度线处，甲同学松开手逦｛0？逡逑的瞬间，乙同学快速抓住它，以这种方式来测算出逦１逡逑自己的反应时间。通过这个时间既可以增加学生的逦图４－２测反应时间逡逑实践机会，提高学生的实践能力，又加强同学合作逡逑的意识。逡逑４．邋４．邋３创设开放性物理情境逡逑情境开放性，就是指要为学生提供一个解决问题的思维策略，或是将他们引入一个情逡逑境中，使学生能同时找到多种解决问题的方法，学会从不同侧面来分析问题。逡逑比如，在研究《牛顿第三定律》中的反冲运动，可以设计这样一个物理情境，如图４－３逡逑所示

中获得知识。这样学生不但能主动获得知识，还增加活动体验的机会。如在学习了自由落逡逑体运动以后，我们可以增加一个体验活动“测定反逡逑应时间”，如图４－２所示，让两个同学进行合作，逡逑甲同学握住直尺上端，将其竖直并保持悬空状态，逦；逡逑乙同学把手放在直尺的零刻度线处，甲同学松开手逦｛0？逡逑的瞬间，乙同学快速抓住它，以这种方式来测算出逦１逡逑自己的反应时间。通过这个时间既可以增加学生的逦图４－２测反应时间逡逑实践机会，提高学生的实践能力，又加强同学合作逡逑的意识。逡逑４．邋４．邋３创设开放性物理情境逡逑情境开放性，就是指要为学生提供一个解决问题的思维策略，或是将他们引入一个情逡逑境中，使学生能同时找到多种解决问题的方法，学会从不同侧面来分析问题。逡逑比如，在研究《牛顿第三定律》中的反冲运动，可以设计这样一个物理情境，如图４－３逡逑所示

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本文编号：2770561