高中生英语写作复杂性与准确性发展及其与写作质量的关系研究

发布时间：2020-07-30 06:39

【摘要】：在二语习得领域,写作能力的发展主要通过准确性、流利性和复杂性来测量。本研究关注中国高中生的语言复杂性和准确性的发展,同时讨论了由评分者评估的写作质量与用一般的语言复杂性指标之间的相关性。这项研究的关键是试图将这种语言复杂性和准确性的增长与人工写作评价和语言水平联系起来,来探讨高考英语写作评分标准是否符合高中生语言发展。本研究采用横断研究法收集了高一到高三年级的作文,用于调查学生的语言复杂性及准确性发展趋势及其特点。被试为南昌市某重点高中高一到高三年级随机抽取的三个平行班,高一和高二年级每个班50人,高三年级由于学校限制,抽取36人。作文均来自于月考的英语作文。收集的文本由研究者手动输入至电脑,并利用句法复杂性分析器和Range32分别分析句法复杂性指标和词汇复杂性指标,准确性指标由研究者手动算出。本研究考察了句法复杂性的5个指标:平均子句长度(MLC)、T单位复杂性比率(C/T)、从属子句比例(DC/C)、每个T单位中的并列短语数量(CP/T)和并列句比率(T/S);词汇复杂性2个指标:不同词类与词项总数之比(TTR)和词频概貌(LFP);准确性1个指标:无错T单位与T单位总数之比(EFT/T)本研究得出以下三个发现:第一,中国高中生的三年的作文复杂性主要在平均子句长度、从属子句比例、不同词类与词项总数之比和词频概貌上有显著增长。第二,每个年级的准确性没有显著变化,表明学生的写作错误从高一到高三都保持稳定。第三,数据表明,在语言复杂性和准确性的指标中,有6个指标能预测人工写作评分:词汇复杂性(LFP,TTR)、语言准确性(EFT/T)、平均子句长度(MLC)、T单位复杂性比率(C/T)和从属子句比例(DC/C)。回归分析表明,这6个因素可解释写作质量评分50.5%的方差.从实践角度看,这一发现表明,高考写作任务对高中生写作发展的评价最好。基于以上研究结果,本研究对高中英语学习者写作发展具有几点教学启示:高中写作练习中应重视学生的句式和词汇的练习,尤其应鼓励学生提高书面语的复杂度。对于学生为了写长句子、复杂句式和高级词汇而犯的错误,教师应该帮助学生进行修改而不是批评;写作教学应分阶段进行,对于高一年级的学习者要帮助其地道的表达,减少中式英语,而对于高二高三年级的学习者要注意其词汇的拼写;教师要注意到高三年级的特殊性,并在这一阶段帮助学生克服语言复杂性的下降、促进内部语言结构的整合。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2775176