核心素养背景下的“惠山泥人”课程资源开发

发布时间：2020-08-01 10:48

【摘要】：“惠山泥人”是无锡地区民间传统工艺美术的典型代表作品,是一种以民间为土壤、取材来源于民间又被民众所喜闻乐见的民间工艺美术,也是中国传统优秀文化的重要组成部分,于2006年5月入选首批国家非物质文化遗产名录。“惠山泥人”的传承与发展对于维系、巩固和传承中华优秀民间美术文化有着重要的意义。本论文通过实地考察、问卷调查分析、访谈和比较研究的方法研究了惠山泥人特色校本课程的开发,旨在将具备地方特色的传统文化资源引进中学美术课程,探究在核心素养美术教育理念下,民间美术课程资源开发的理念,思路与方法。同时,在相关课程资源开发过程中,对教师能力素养也提出了一定的要求。目前地方美术课程资源开发的形式丰富,研究中以课程开发为重心,同时对美术“工作坊”的形式也做了专门的研究。研究内容与过程体现为四个章节:第一章探讨相关研究的理论及其背景,本章对“核心素养”、“学科核心素养”、“美术学科核心素养”及本论文研究相关的概念进行界定,重点阐述了核心素养的内涵、研究目的及惠山泥人保护与传承的重要性。第二章以惠山泥人作为特色课程资源的核心,针对不同的学习阶段设计惠山泥人与中学美术相统整的课程方案。第一节为本研究惠山泥人课程资源实施的理论架构及课程规划。第二节详述惠山泥人在中学课程实施的教案设计。第三节是惠山泥人课程实施具体方案与类型对比研究。第三章以柏庄实验小学为例,实地考察并研究惠山泥人在小学课程资源开发与实践的成果与探索,以工作坊形式开展课程实施与教学设计。探讨惠山泥人在中学课程资源开发中的家校结合模式。第四章分析了惠山泥人课程的研究过程中遇到相关问题、建议以及对该研究的未来设想。为了使惠山泥人这种特色文化资源焕发新的艺术魅力,研究基于美术学科核心素养理念,利用本土资源优势,结合中学美术教学实际,从创设情境、提出基本问题等方面,论述了提高学生美术核心素养能力的教学策略,同时对这一理念下的课程教学模式和评价体系进行了系统研究。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.955
【图文】：

素养,义务教育,核心,美术教育

逦第－章核心素养背景下“惠山泥人”课程资源分析逦逡逑通过对视觉形象进行欣赏、理解和解读，并运用传统和现代媒材和技术创造视觉形象，形成逡逑学科的基本素养。同时在这一过程中发展审美判断、创意实践和文化理解索养，从而形成学逡逑科的衍生素养。美术学科素养正是由两个学科基木素养和Ｈ个衍生素养所构成。五个学科逡逑核心素养构成？个整体，在教学过程中又由于不同的学习行为NB有不同的指向和重点。学生逡逑能在生活中用所学到的知识与技能解决问题，内化到学生的生活中，也就体现／学生具备逡逑这一素养与能力。逡逑

惠山泥人,造型,比例,制作成本

分为粗货和细货，粗货指的是儿童用来玩耍的玩具，制作工艺十分简单，而且造型简洁；细逡逑货是指手捏戏文人物，这种艺术的造型繁杂忙，制作成本比较高。逡逑图３惠山泥人创作实景图２逡逑①邋ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｏｈｕ．ｅｏｍ／ａ／２４５３３７３２６＿３１１９９８逡逑？邋ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍａｆｅｎｇｗｏ．ｅｎ／ｉ／９５４５３２．ｈｔｍｌＰｓｔａｔｉｃ＿ｕｒＮｔｒｕｅ逡逑８逡逑

惠山泥人,实景

图２惠山泥人“粗货”ａ逡逑惠山泥人的造型非常可爱，神韵细腻，比例夸张且十分生动。在数量、场景设置上常遵逡逑循几何构图、平行构图等等。逡逑惠山泥人发源十无锡地区惠山脚下惠山古镇，明清时期惠山泥人作为货品出售，因此很逡逑多人都认为惠山泥人大致是明代开始产生的。惠山黑泥成就了惠山泥人，而佛教艺术、戏曲、逡逑祠堂等历史文化元素和无锡经济的快速发展，都促进了惠山泥人艺术的发展。惠山泥人可以逡逑分为粗货和细货，粗货指的是儿童用来玩耍的玩具，制作工艺十分简单，而且造型简洁；细逡逑货是指手捏戏文人物，这种艺术的造型繁杂忙，制作成本比较高。逡逑

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