高中生物课堂教学中逻辑推理能力的实践研究

发布时间：2020-08-03 11:52

【摘要】：高中阶段是一个人身体发育和智力发展的黄金时期,是人生观价值观世界观形成的关键阶段。目前,高中阶段的课程改革全面展开,如何在高中生物教学中发展生物学核心素养成为培养人才的关键问题。提高学生逻辑推理能力作为教学的短板成为了必须要突破的难题。逻辑推理能力是学生素质的重要体现,所以理应受到所有生物教师的重视。所以笔者选择了高中学生作为研究对象,走进真实的高中生物课堂,观摩常态课并进行常规教学实践之后,运用从文献中了解到的有关逻辑推理能力的知识和教育学原理,对高中生物教师如何针对学生实际情况展开有关逻辑推理能力培养的教学活动进行了实践和剖析。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实践研究法对高中生物课堂中的逻辑推理能力的培养进行实践研究。首先对逻辑推理能力的国内外研究进展进行梳理;然后采用访谈和问卷调查的方式,对某高级中学生物教学实际情况进行调查与分析;最后从归纳推理、类比推理、演绎推理三个方面分别设计了教学设计并进行实践研究。从实践中课堂效果和成绩排名来看,达到了预想的提高高中生逻辑推理能力的效果。通过高中生物课堂对于逻辑推理能力的培养可以促进个人能力品质的发展。然而我国这方面的研究处于初级阶段,教师整体专业水平不够、学生思维能力水平较低。对于如此现状笔者经过实践提出粗浅的想法,如加强教师培训、课堂中注意渗透逻辑推理思维方法、组织多样的课余活动等,希望能为一线教师在教学中落实逻辑推理能力培养提供一些参考。
【学位授予单位】：牡丹江师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91
【图文】：

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(2) 教师关于生物教学培养学生逻辑推理能力的态度。如图 3-4、图 3-5，47.6%的教师在高中生物课堂上会主动实施针对逻辑思维的教学，28.6%的教师只是被动实施。23.8%的老师却并不关心此事。57.1%的老师在实施策略之前认为逻辑推理能力的培养对学生学习生物非常有帮助。从教师的态度来看，教师对于在高中课堂上培养逻辑推理能力的重视程度参差不齐，但多数的教师对此给予肯定，但依然有部分老师对高中生物课堂上培养学生逻辑推理能力漠不关心。

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对于高中生物课堂上进行逻辑推理能力的培养的可行性分析上，教师们都纷纷表达出自己的意见，47.6%的教师认为可行性很小，或者说是并不可行。33.3%的老师认为逻辑推理能力是在学校形成的，而对于不可行的原因分析，52.4%的教师将其归结为是课时与学校条件等客观条件的限制，19.0%的教师认为学生的思维定式和能力水平太低培养起来有困难，14.3%的教师是不知道如何培养，还有剩下 14.3%的教师归结为其他的原因，比如教师固守多年来的教学方法不想更

【参考文献】