初中信息技术课堂教学中提高学生参与的策略研究

发布时间：2020-08-12 21:56

【摘要】：学生作为课堂教学的主体,能否积极参与到课堂将会影响学生的学习体验和学习效果,学生在课堂中的参与程度也是衡量一节课的重要指标。学生参与一直以来都是研究者所关注的问题,在信息技术课堂中看似学生积极参与的背后其实存在很多问题,而教学策略的应用可以促进学生参与。教师在课堂教学中要注重激发学生的主动性和积极性,引导学生主动参与到课堂中。学生只有真正参与到信息技术课堂教学中,才能充分发挥学生的自主性、创造性和能动性,提高课堂效率。研究表明学生参与主要包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面,本研究也主要从这三个方面展开论述。本研究采用了文献研究法、问卷调查法以及访谈法等研究方法,以建构主义理论、人本主义理论和主体教育理论为基础。通过查阅相关文献,编制学生参与现状调查问卷,从行为参与、认知参与和情感参与三个方面分析学生参与现状的不足,并结合初中信息技术学科特征、初中生的特点、影响学生课堂参与的因素提出策略并验证其有效性。本研究主要的工作有:1.通过文献梳理有关学生参与的国内外研究现状、对学生参与等相关概念进行界定,并确定其理论依据。2.在前人研究的基础上,编制初中信息技术课堂教学学生参与现状调查问卷,通过数据分析得出学生在行为参与、认知参与以及情感参与三个维度中存在的不足,并梳理影响学生参与的因素,结合初中信息技术学科特征和初中生的特点作为制定策略的依据,从而提出提升学生参与的策略。3.将提出的策略应用于初中信息技术课堂教学中,对实验班和对照班的数据进行对比分析得出研究结论。通过上述研究,得出的研究成果主要包括以下两个方面:1.通过调查问卷的数据分析得出,在初中信息技术课堂教学中学生参与现状存在的问题主要表现为:在行为参与中钻研程度有待提高、参与时间有限;在认知参与中运用浅层次策略较多、依赖性较强;在情感参与中存在一定的消极情绪,积极性有待提升。2.根据学生参与现状调查中存在的问题,再结合学生参与影响因素、信息技术学科特征和初中生的特点,从教师的角度提出策略。提高行为参与的策略包括精选教学素材的策略和合理分配时间的策略;提高认知参与的策略包括引导学生合作探究的策略;提高情感参与的策略包括创设任务情境的策略。选取两个班级进行教学实验,并对实验数据进行分析。实验结果表明,提出的策略在一定程度上能提高学生在行为参与、认知参与和情感参与的不足,对学生参与课堂教学具有一定的积极作用。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.67
【图文】：

图 5.1 任务一导入图片学生自主探究过程中教师观察学生的操作并的讲解。在练习过程中发现有的学生在绘制，当发现这个问题后教师让学生暂停操作，结，帮助学生梳理知识点，目的是让学生在学生充分参与。作探究形状工具绘制并带有图层样式的图片导入，以小组的形式完成任务二自定义形状工具和素材或者是小组各自搜集的素材完成综合操

图 5.1 任务一导入图片学生自主探究过程中教师观察学生的操作并的讲解。在练习过程中发现有的学生在绘制，当发现这个问题后教师让学生暂停操作，结，帮助学生梳理知识点，目的是让学生在自学生充分参与。作探究形状工具绘制并带有图层样式的图片导入，以小组的形式完成任务二自定义形状工具和素材或者是小组各自搜集的素材完成综合操

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本文编号：2791073