英语核心素养视角下的高二英语阅读课5-E探究式教学研究

发布时间：2020-08-14 08:41

【摘要】：为了适应21世纪新的挑战,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一重要概念,并指出将核心素养与具体学科相结合并在课堂教学中落实是推进课程改革深化发展的重要环节。修订的《高中英语课程标准》(待颁布)将英语学科核心素养归纳为“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个方面。阅读课是高中英语教学的重要部分,也是培养英语核心素养的关键课型。目前英语阅读教学存在很多问题,一定程度上影响着核心素养的培养。本研究通过查文献,发现5-E(Engagement,Exploration,Explanation,Elaboration,Evaluation)探究式教学模式对核心素养的培养有一定帮助。本文基于新课标理念和英语学科核心素养,以建构主义、人本主义、多元智能理论为理论基础,采用访谈法和问卷调查法,以高二英语阅读课为例,研究五E探究式教学对核心素养的影响。笔者首先在查阅前人的文献基础上,阐明了探究式教学的概念,国内外发展的现状及其模式(包括5-E探究式教学模式)。同时也论述了素养,核心素养,英语学科核心素养具体内涵及其在国内外发展的现状。接着笔者通过问卷和访谈,旨在回答以下两个研究问题:(1)高二学生英语学科核心素养现有水平状况是什么?高二英语课堂探究式教学的运用状况如何?(2)以高二英语阅读课为例,5-E探究式教学对英语学科核心素养有影响吗?如果有,5-E探究式教学如何对英语学科核心素养的四个维度产生影响的?在研究期间,笔者对昆明市几所高中二年级学生进行抽样调查,研究昆明市高二学生英语学科核心素养状况。研究结果发现当前学生的英语核心素养并不理想尤其在“文化意识”、“思维品质”和“学习能力”方面。通过访谈九位高二英语老师,发现他们由于对探究式教学了解不太深入导致其使用情况并不乐观。经过一学期的教学实验,笔者通过问卷对高二的两个平行班前测、后测以及访谈结果分析得出(1)5-E探究式教学对语言能力的培养有显著地提升效果,5-E中的探索,解释和评价的阶段对语言能力的提升影响更大。(2)5-E探究式教学对文化品格的培养有显著地提升效果,5-E中的解释和精致阶段对文化品格的提升影响较大。(3)5-E探究式教学对思维品质的培养没有显著地提升,但5-E中的探索、解释和评价的阶段对思维品质的影响较大。(4)5-E探究式教学对学习能力的培养有显著地提升效果,5-E中的吸引阶段,探索阶段,解释阶段和评价阶段对学习能力的提升影响更大。最后本文基于研究结果提出了一些建议,比如管理者们应拓宽老师了解新理念渠道;教师应多关注新课标,更新教学理念,寻找多种途径深入了解探究式教学模式,以及应采用多种途径来培养学生的核心素养等。笔者也呼吁未来的研究也可以采用其他课型或探究式教学的其他模式研究对核心素养的影响。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 钟启泉;;单元设计:撬动课堂转型的一个支点[J];教育发展研究;2015年24期

2 常珊珊;李家清;;课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J];课程.教材.教法;2015年09期

3 王蔷;;从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J];英语教师;2015年16期

4 蔡清田;;台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J];上海教育科研;2015年04期

5 程晓堂;;关于当前英语教育政策调整的思考[J];课程.教材.教法;2014年05期

6 李杰;;在英语阅读教学中培养思维品质的策略[J];基础教育研究;2013年24期

7 辛涛;姜宇;刘霞;;我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J];北京师范大学学报(社会科学版);2013年01期

8 唐春吾;;探究式教学法在英语教学中的具体运用[J];考试周刊;2007年04期

9 胡文仲;论跨文化交际的实证研究[J];外语教学与研究;2005年05期

10 张仲明,李红;学习能力理论研究述评[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2004年04期

相关硕士学位论文 前2条

1 孟媛;汉中市高中生英语学科核心素养的培养现状调查研究[D];陕西理工大学;2018年

2 王小凤;基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D];合肥师范学院;2017年

本文编号：2792792