中学历史课堂教学竞赛对教师专业发展的影响调查研究

发布时间：2020-08-18 21:02

【摘要】：近年来,随着历史学科核心素养的提出,全国各地普遍展开了对学科核心素养的讨论和探究,以培养学科素养为主题的中学课堂教学竞赛课也在各地得到开展。中学历史课堂教学竞赛不仅给予历史教师展示历史教学能力和水平的机会,还可以吸收同行经验,推动自身课堂教学反思,提高历史课堂教学质量等等;但目前的中学历史课堂教学竞赛课也存在着一些问题。为了解决这些问题,同时也为了让中学历史教师能够辩证地看待课堂教学竞赛,学会正确利用竞赛活动以促自身专业发展,现基于已有的研究成果,就中学历史课堂教学竞赛对教师专业发展的影响等相关问题对广西地区中学的历史教师和学生进行了大量的调查和访谈。经研究发现,中学历史课堂教学竞赛对历史教师的专业发展影响非常大,有利于教师专业知识的充实、专业能力的提升、专业理念的更新以及可以为教师的专业发展提供发展的平台,最后还有利于促进教研团队教师的成长等等。但竞赛课本身存在的一些问题和部分历史教师对竞赛课认识不足及自我发展意识不够、活动组织的不够完善、学校和教研组的不够重视等因素的存在也阻碍着中学历史教师的专业发展。解决这些问题可以从历史教师个人、活动主办方、学校和教研组等层面出发去制定相应的完善措施,如:历史教师个人可以提高自我发展意识,正确认识课堂教学竞赛活动;活动主办方应该重视并完善举办历史课堂教学竞赛活动以及学校和教研组应该重视举办和研讨历史课堂教学竞赛活动等等。总而言之,需要各方的共同努力使中学历史课堂教学竞赛能够发挥最大的作用以促进历史教师的专业发展。
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.51
【图文】：

图 1- 1 中学历史教师参赛意愿情况以上调查数据表示，选择“愿意”的比例高达 71.67%人，选择“不愿意”的仅有 28.3这说明还是有很多的历史教师是比较认同竞赛课的价值的，他们是愿意去参加这些课堂学竞赛活动的，说明这些历史教师的自我专业发展意识比较强，但还是会存在着部分教不愿意去参加课堂教学竞赛活动，自我专业发展意识不够。

图 1- 2 中学历史教师喜欢的竞赛课的情况在这里各个选项的比重相差不大，都占了一个比较大的比重，但“真实不做作”和“细节处理得好”这两个所占的比重最大，所以历史教师还是希望在竞赛活动中能够看为真实的历史课堂以及他们关注的是参赛教师在课堂的细节方面的处理学习。而在关

图 1- 3 中学历史教师对竞赛课的衡量情况这一题当中历史教师选择的选项所占的比例都差不多，其中科学性和高效性以及灵性占了最大的比例，这说明历史教师更关注的是课堂教学竞赛课中的课堂的合理性、课的效果以及赛课教师对历史课堂的调控能力。从这一版块的数据调查分析可以看到所有相关选项选择的比例都达到了 70%以上，

【参考文献】

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本文编号：2796714