高中思想政治课学生公共参与意识的培养研究

发布时间：2020-08-26 06:59

【摘要】：公共参与是公民有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主政治权利的体现。广泛的公共参与可以彰显人民主体地位,有效防止公共权力的滥用,推动公共政策更加民主、科学,促进社会生活更为稳定、和谐。作为国家新兴力量的重要组成部分,高中生不仅要掌握科学文化知识以应对未来挑战,还需具备公共参与的意识和能力,理解身为社会公民所应承担的责任,因而加强高中生公共参与意识的培养成为高中思想政治课的一个重要课题。本文在研究公共参与意识理论及研究成果的基础上,通过采用调查分析法对当前高中生公共参与意识的培养现状进行探究,分析培养中主要存在问题及原因,从而为高中思想政治课如何培养学生公共参与意识提出建议。除导论外,全文分为三部分。第一部分,公共参与意识的内涵及培养意义。首先,对公共参与、公共参与意识的内涵进行界定,指出两者各自具有的根本特征。其次,对高中思想政治课学生公共参与意识培养的内容进行阐述,主要涵盖了公共参与认知、公共参与情感、公共参与意向三部分内容。最后,对培养学生公共参与意识的重要意义进行简单阐述。第二部分,高中思想政治课学生公共参与意识培养的现状透析。依据公共参与意识培养的内容以及教学过程涉及的要素设计问卷,对思政课学生公共参与意识的培养现状进行分析,就当前培养效果而言,学生公共参与意识整体良好,但深入探究学生公共参与的实际状况,则发现培养过程中仍存在不少问题,如:教师缺乏对公共参与的理解、公共参与教育内容有所缺失、教学方法形式化、参与意识评价不够科学等。根据调查中存在的情况,结合相应理论,从教育背景、校园环境、教师素养以及家庭、社会的氛围等多方面阐述问题产生的原因。第三部分,高中思想政治课学生公共参与意识培养的改进策略。在原因分析的基础上,从教学的角度出发提出培养学生公共参与意识的措施。首先,转变传统的教育教学理念,教师要转变“唯分数”为导向的教学理念,学校要转变威权型管理的教育理念,为学生营造良好的教育教学氛围;其次,丰富课堂教学内容,教学内容的选择要做到:涉及范围广、与学生生活贴近、紧跟时代发展步伐;再次,优化课堂教学方法,重点阐述案例教学法和活动教学法在培养学生公共参与意识上的运用;另外,完善基于公共参与素养的教学评价,尽可能使评价主体多元化、评价内容综合化、评价方法多样化;最后,充分开发利用教学资源,从人力资源、活动资源两类教学资源出发,一方面,要充分鼓励教师、家长在学生公共参与意识培养上发挥示范作用,另一方面,要充分利用学校实践活动、社会实践活动来增强学生的公共参与体验感。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】