信息化与中学历史差异教学融合的实践研究

发布时间：2020-08-26 20:35

【摘要】：信息化以其独特多样的优势,赋予中学历史教学以更多发展的空间。信息化与中学历史教学有效融合的优势,可归纳为十点:调动多感官、情感熏陶、整合资源、拓展资源、共享共建资源、保存历史、检索资源、助力自主学习、丰富研究分析方法、促进教育公平。这些优势使得信息化助推中学历史学习,具体表现为拓展历史学习方式、提升历史学科核心素养。本文以《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课为例,具体阐释如何借助信息化提升唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大历史学科核心素养。信息化对教与学的促进作用,为差异教学的展开提供了重要条件。对新课、复习考试两种场景的中学历史差异教学的差异学习分析,有助于后续差异教学的高效实施。借助starC平台,展开中学历史新课差异教学实施研究。课前,科学测查差异、科学分组分层、科学设计教学。课中,学生在分层学习中有针对性地获得最大发展;在分组学习中充分发挥优势,取长补短。分层基于学生的学习速度差异、学习能力差异,从而教师对差异学生的学习资源、要求、进度分别作出差异教学安排。课后,师生在共同反思中教学相长。借助云校阅卷系统,展开中学历史复习课差异教学实施研究和信息化教学评价分析。课前,教师对全班、个别学生的数据图表进行分析。课中,教师基于数据分析展开有针对性的讲解和引导。课后,师生共同反思,专攻薄弱知识点、题型,总结答题技巧。信息化教学评价分析部分,本文以某校初二历史期中期中考试的质量分析为例,结合具体的数据图表,展开案例分析,优势明显的同时还具有待改进之处。借助信息化与中学历史差异教学的融合,有的放矢地展开差异学习,准确高效地巩固优势、突破弱点,提高教学质量。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;G633.51
【图文】：

汉代陆上?

依据可靠的历史证据叙述自己的历史认识，以实证精神对待历史和现实问题，逡逑分析“丝绸之路”的历史和现代价值。逡逑以敦煌壁画中张骞出使西域前拜别汉武帝图（如图５）为例，该壁画是关于张逡逑骞出使西域的第一手史料，壁画中的文字“博望侯”、“张骞”、“往西域”证实逡逑了汉武帝时期张骞出使西域的史实。正是借助了现代科学技术，远在甘肃的敦煌壁逡逑画才得以再现在全国各地的中学历史教科书中，才得以以数字化资源的形式呈现在逡逑学习者的学习过程中，以供学习者进行历史学习和分析。逡逑①中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标准》（２０１７年版），北京：人民教育出版社，２０１７年，第５逡逑页。逡逑１８逡逑

某一学生的答卷

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本文编号：2805663