关于中学历史“神入”教学中史料应用的探讨
发布时间：2020-09-01 20:18
“神入”历史教学法是指教师通过创设问题情境,展示史料,引导学生置身于历史发展的社会环境中去进行历史解释的教学活动。“神入历史”不等同想象历史,它涉及对过去人们行动,和对历史脉络的完整理解。传统的历史教学随着社会的发展逐渐被社会所质疑,英美的历史学家和教育家为了打破“历史无用论”,开始了对历史教学的新探索,“神入”历史教学法便是其中的成果之一。二十世纪九十年代中后期,“神入”教学法开始传入到中国。在诸多学者和一线教师的探讨中,“神入”历史教学法逐渐得到认可,并已有了一个广泛认同的教学步骤,即创设问题情境、搜集史料证据、引导学生得出全面且暂时的结论。在这个教学步骤中,搜集史料证据在实际教学中依然存在着困难,教师在运用史料时可能无法实现“神入”,更无法对培养学生历史思维有所帮助。因此,本文就“神入”历史教学中的史料应用进行了探讨和案例分析,希望能给进行“神入”历史课堂的教师提供帮助。本论文主要使用了文献研究、案例分析的方法,先对“神入”历史教学法进行概述,了解“神入”历史教学法的利弊,探讨教育工作者应该如何正确运用这一教学法。随后通过对史料运用时常出现的问题进行分析,并提出在“神入”历史教学中应选取什么类型的史料的建议。最后通过部编本七年级上册的《三国鼎立》一课进行案例实践探索,并对该案例进行反思和建议。“神入”历史教学法对于教师的学科素养要求极高,因此教师要不断地提高自身的学科素养、教学能力和研究能力,为“神入”历史教学法与我国中学历史学科的融合提供更多的研究成果。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：
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本文编号：2810208
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：
图 3-1 三国鼎立形势图材料三：顾奎相、陈m础度α⒊梢蛐侣邸发冢ǖ谒淖幽可杓疲┦紫韧ü牧弦缓筒牧隙猿啾谥胶笕α⒕置娴男纬山屑蛞觯⒋煅匾溆氲谝蛔幽恐小岸恐摇笨羧α⑿蚰坏哪谌荩醚斫饬匠≌揭鄣睦纷饔谩＝酉吕慈醚治笞椋谝蛔槲汗恚亩敛牧隙形汗谜叩哪谌荩坏诙槲窆恚亩敛牧隙惺窆谜叩哪谌荩坏谌槲夤恚亩敛牧
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