思维导图在《化学1》第三章教学中的应用

发布时间：2020-09-03 09:32

　　 “核心素养”是我国第九次课程改革关注的焦点,高中化学课程标准要求重视开展以“素养为本”的教学活动,并对化学的学科核心素养从五个方面进行了详细地阐述。之所以提出这一理念,是由于“应试教育”导致的学生往往只是通过机械记忆,而不是建构获得知识,通过机械记忆得到的知识虽然能够满足考试的需求,但却在实际应用中难以发挥它的价值,因此这就需要学生转变学习方法,改变固有的思维模式。思维导图最早是由英国的“记忆之父”东尼·博赞提出的,是一种可视化的思维模式,它能够将抽象的思维转变成具体的图示,学生通过图表的形式将繁杂的知识点构建成知识网络。通过这种形式,增强化学对学生的吸引力,培养他们的学习兴趣,提高学生思维能力,从而使得创新能力得到提升。本文是以安庆市一所省示范高中高一年级的两个平行班作为教学实验对象,研究的内容是思维导图在高中人教版《化学1》第三章中的应用情况,根据高中生的学习状况和该学科的特点,将思维导图引入高中化学的教学中,探究基于思维导图对高中化学教学的影响,进而提升学生的化学学科核心素养。研究共分为四章,第一章为本文的绪论部分,介绍了论文的研究背景、现状、探究的目的及意义、整体思路、方法和创新之处,通过查阅与思维导图相关的研究资料确定了本次研究的课题;第二章为理论基础,包括思维导图的概念界定和相关学习理论基础,为思维导图在《化学1》第三章教学中的应用研究提供理论基础;第三章是思维导图在高一化学教学中的应用部分,通过访谈的形式,了解到学生的实际学习状况以及教师对思维导图的认识程度,以问卷调查的方式对两个班级的学生进行实践的前测,结合两个班级的实际情况确定实验班级和对照班级,制定教学实践研究的过程,从预习、课堂教学、复习三个方面展开研究,在实践研究结束后,对实验班级进行问卷调查后测以及两个班级教学效果的对比;第四章为研究结论与反思,通过问卷结果的数据分析,总结本次研究并分析研究中的不足之处,在研究结论的基础上展望思维导图在化学教学中的应用。经过分析对实验班级关于《化学1》第三章使用思维导图情况的问卷调查,我们发现,相比较而言,采用思维导图辅助教学的班级,在对待化学的学习态度、兴趣、习惯等方面都比之前提高了很多。
【学位单位】：安庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

本论文的研究思路流程图

“化学方程式”思维导图

“金属与非金属的反应”预习的思维导图框架

【参考文献】

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本文编号：2811261