高中英语文学作品阅读教学的研究

发布时间：2020-09-17 11:28

　　阅读是一种复杂的认知活动,阅读材料的类型和质量在很大程度上影响着学生的认知发展,由于文学作品本身的普适性、内涵丰富性、原创性和文学性等价值特征,越来越受一线英语教师的重视,在高中英语阅读教学中加强对文学作品阅读教学的重视,对发展学生的语言能力、培养学生的思维品质和涵养学生的文化品格有重要的意义,英语文学阅读为学生的思辨提供思想的材料和思维的空间,是阅读教学重要的语言素材。为深入了解高中英语文学作品阅读教学的开展情况,笔者对当前文学作品阅读教学的现状进行调查,了解师生对文学阅读的认识和看法,调查在文学阅读课展开的过程中存在的问题,根据调查现状依据一定的理论基础,提出适当的文学阅读教学策略。因此,本研究的主要内容包括以下几个方面:(1)对高中英语文学作品阅读教学中相关概念进行界定;(2)分析高中英语文学作品阅读的教学价值;(3)探索高中英语文学作品阅读教学的实施过程;(4)提出高中英语文学作品阅读教学的策略。调查结果表明:大部分教师和学生认为文学作品阅读能提高他们的阅读兴趣,是提高语言能力和训练思维的很好材料,但在阅读教学展开的过程中存在以下一些问题:(1)文本内容挖掘粗浅,语言处理停留于浅层次;(2)读后活动设置单一,问题设计缺乏层次性;(3)文化内涵理解不到位;(4)阅读技巧渗透有所缺失。根据调查结果,笔者首先提出了英语文学阅读教学具体展开的步骤,备课时剖析文本;基于学情、文本定位目标;教学过程。其次,结合自己的思考探讨了高中英语文学阅读教学的实施策略:一是结合文本语境,整体感知语言;二是巧设“问题链”,助推思维发展;三是丰富读后活动,注重输出表达;四是强化策略意识,提升学习能力;五是理解文化内涵,培养文化品格;六是适当选用文学作品,提高阅读教学效率。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

【参考文献】