初中生物实验微视频案例教学的应用研究

发布时间：2020-09-23 09:31

　　随着我国信息技术不断取得进步,越来越多的现代化设备和多样化的教学资源应用、融入到了教学中,更好地丰富了教学内容,拓展了学生的视野,使学生能够更好地掌握生物学知识和实验技能。然而如何更好地运用现代信息教学资源,激发学生的学习动力,让学生在生物实验课堂中掌握更多的知识、提高效率则是生物学教师所面临的问题。将微视频引入到生物学实验教学中不失为一种解决问题的有效方法,就此,本项目展开了依据相应的教学内容进行微视频的录制和应用到生物学实验教学中的研究,以期为微视频应用到生物学实验教学方面提供参考依据。本文就研究的背景、方法、理论基础、设计、应用、结果和结论等的详细论述分为七个部分,着重叙述了在满足学生的认知水平、符合教学内容要求的基础上,在具有一定的启发性、时效性和引导性原则下,结合本校具备的实验设备进行微视频的录制,并将录制好的微视频应用到实验教学中,使学生在视频的情境中主动参与知识的建构,提升学习兴趣,体验并掌握生物实验知识和操作技能,从而提高学生的生物学素养和学习成绩。通过自行录制的五个视频应用到了实验班相应的生物实验课中,结果表明,这种教学方法得到了学生和老师的认可。同时,学生关于这五次实验的测试成绩相较于对照班有了明显提高。它提升了教师的教学效率以及学生的学习效率和思维效率。表明微视频应用到初中生物实验课有积极的意义。本研究的微视频在实验教学应用的方法可提供给本校及其他学校的同行借鉴、参考。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

屏幕,主界面,生物课堂教学,添加文字

第四章微视频在初中生物课堂教学中的设计及自制微视频在进行制作时，首先通过借助录像软件的强大功能性进行微视频的制作和记录；其次，微视频教学内容录制后，在用鼠标的移动轨迹标记出重点的录制内容[27]；再次，在将录制的视频拖到时间轴上对视频剪辑的内容进行处理、分类。如：添加文字、声音、图片等。最后在剪辑完成后，调整视频文件的格式，例如：MP4、GIF、AVI 等。如下图 4.1 所示：

显微镜,步骤,教学设计,生物学

图 4.2 显微镜正确使用方法的步骤Fig.4.2 steps for correct use of microscope（二）教学设计表 4.1 显微镜正确使用方法的教学设计汇总Table4.1 Summary of Teaching Design for Correct Use of Microscope序号教学指标教学内容1教学目标本实验选自七年级上册第一章《细胞是生命活动的基本单位》的第一节《练习使用显微镜》。本节主要探究了显微镜的结构和使用方法。生物学是一门以观察和实验为基础的实验学科，显微镜是生物学里最常用的工具，在初中的很多实验里都需要使用显微镜。让学生了解显微镜的结构，并能熟练地使用，是一项最根本的教学任务。本节内容主要针对以上内容对进行了微视频的制

口腔上皮细胞,制作过程

图 4.3 观察人的口腔上皮细胞制作过程Fig.4.3 observation of human oral epithelial cell preparation process（二）教学设计表 4.2 观察人的口腔上皮细胞的教学设计汇总Table4.2 Summary of Teaching Design for Observing Human Oral Epithelial Cells序号教学指标教学内容1 教学目标学生在学习和掌握如何使用显微镜的情况下，通过微视频的学习，学会制作临时装片了解人口腔上皮细胞的基本结构。通过教师提出的问题，进行小组之间的讨论和与教师之间的交流。培养学生的科学意识和科学思想，以逐渐形成“胆大心细”的心理素质。2 学学生已初步掌握了显微镜的操作方法以及植物细胞临时装片的

【参考文献】