2018年高考化学试卷与课程标准的一致性研究

发布时间：2020-09-27 19:39

　　对于一个国家的教育体系来说,课程标准是引导正确教学的重要工具。而随着国家教育事业的进步与发展,课程标准的不断完善与提高无一不是教育改革的一项重要内容。而高考试卷是教育改革领域的重点研究课题。高考试卷是高考的重要组成部分,其内容只有与课程标准的要求一致时,才有利于国家教育的发展与进步。也就是说高考试卷是否符合课程标准的要求,二者的吻合度是否一致将直接影响教育正向功能的发挥。因此,研究高考试卷和课程标准的一致性问题具有十分重要的意义。为了测试2018年高考化学试卷和课程标准的一致性,本文以2018年高考理综全国Ⅰ卷(化学部分)、2018年高考理综全国Ⅱ卷(化学部分)、2018年高考理综全国Ⅲ卷(化学部分)为研究对象,在SEC模式的指导下,从内容主题和认知水平这两个方面来分析试卷和课程标准的吻合度。首先,构建一致性分析框架并创建“内容主题+认知水平”的二维表格;然后,对表格数据进行分析处理,得到比率表格。最后,利用一致性公式求出一致性指数P的值并利用柱形图分析两者的差异情况。通过研究发现2018年高考理综全国Ⅰ卷(化学部分)、2018年高考理综全国Ⅱ卷(化学部分)、2018年高考理综全国Ⅲ卷(化学部分)的P值分别为0.4196、0.4605、0.4951。因此,这三套试卷中的化学部分均与课程标准不具备显著一致性。具体说,在主题上,Ⅰ卷增加了对认识化学科学、化学实验、常见无机物、化学可持续发展、化学反应与能量、化学分反应速率等主题的考查。减弱了对原子结构和元素性质、化学键和物质性质、研究物质结构价值等主题的考查。对溶液中离子平衡、糖类蛋白质与氨基酸、高分子化合物等主题没有考查。Ⅱ卷增加了对认识化学科学、化学实验、常见无机物、化学反应速率等主题的考查。减弱了对原子结构与元素性质、化学键与物质性质、分子间作用力、烃及衍生物、糖类、蛋白质、氨基酸等主题的考查。没有对高分子化合物、研究物质结构价值、溶液中的离子平衡等主题进行考查。对化学可持续发展与化学反应能量和有机物组成的考查力度与课程标准几乎相同。Ⅲ卷增大了对认识化学科学、化学实验、常见无机物、化学可持续发展、化学反应能量、化学反应速率等主题的考查。减弱了对原子结构和化学键的考查。没有对分子间作用力、研究物质结构价值、高分子化合物和糖类、蛋白质与氨基酸等主题进行考查。其次,在认知水平上也存在一些差异,全国Ⅰ卷加大了对认知水平中知道与应用的考查,减弱了对认识与理解的考查。全国Ⅱ卷加强了对认知水平中应用的考查,减弱了对知道的考查。对理解和认识的考查与课程标准的要求几乎相同。全国Ⅲ卷加强了对认知水平中知道和应用的考查。减弱了对理解和认识的考查。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

课程标准,检索结果,一致性

均衡性是指试卷中对学习内容的考查是否均衡、合理。除以上几种模式以外，还有 2061 计划模式、斯坦福国际研究所模心模式等。1.2.2 国内研究现状1 文献统计国内在课程标准一致性方面的研究比国外起步时间略晚，以“课程研究”为主题在 CNKI 数据库中进行检索，如图 1-1 所示，最早的2004 年陈霞发表的论文基于课程标准的教育改革中首次提到探究与致的教学与评价。

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标准是教学评估、考试命题和教科书的基础，是国家管理与评价课综上所述，本文把课程标准界定为：课程标准是指全体学生在某通过由学科教师的辅导和自己的努力，能够达到的一种基本水平。1.3.3 高中化学课程标准本文采用教育部 2003 年颁布的《普通高中化学课程标准》0。它，即：前言、课程目标、内容标准以及实施建议。第一部分：前言前言部分详细介绍了化学这一门学科的性质与特点，明确了该学的地位与作用。此外，还规定了在高中阶段，学生对化学知识的学、选修两大类。其中，选修课程是必修课程的延伸与扩展。必修部模块，选修部分共包含 6 个模块。课程模块之间关系如图 1-2 所示

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第五章课程标准与试卷的分析比较5.1Ⅰ卷分析利用SEC分析模式对2018年全国高考化学Ⅰ卷与课程标准进行一致性研究，主要从内容主题、认知水平这两个方面进行分析说明。下面将分别以柱形图的方式呈现二者的比较情况。5.1.1Ⅰ卷与课程标准内容主题分析比较将表 4-1 课程标准内容主题与认知水平比率表格、4-2 高考化学Ⅰ卷考查主题与认知水平比率表格中属于内容主题部分的数据用柱形图的方式展现，比较在内容主题方面课程标准与全国Ⅰ卷的分布情况。如图 5-1 所示：

【参考文献】