语文核心素养下对延吉市第三高级中学阅读教学现状的调查与研究

发布时间：2020-09-30 16:50

　　阅读教学属于语文教学活动中的重要构成部分,也是教师用以提高学生语文能力以及培养语文核心素养的重要途径。教育的核心是回答培养何种人才的问题。基于目前我国社会的发展,社会对人才的选用标准也发生了较为明显的变化。而人才培养最终目标是为了满足社会的实际需求。故而,高中阅读教学活动也需要适应社会的变化进行合理调整,从原有仅仅针对能力培养转变为对学生“核心素养,”的培养以及塑造,新型教学理念也为培养新人才馈拱了指导与方向。核心素养理论注重学生的关键能力和优秀品格发展,在新时代下,我国教育由知识教育、能力教育逐步地向学生的素养教育进行转变。传统语文阅读教学活动紧紧关注学生阅读能力,无论是教学方式、教学目的均存在一定程度的问题,但是在语文核心素养培养方面,高中阅读教学活动本身价值尚未得到充分体现,阅读教学活动中并不能满足学生语文素养发展的需要。为此,本文开展了关于语文核心素养下对延吉市第三高级中学阅读教学现状调查和研究。本文首先提出了本次问题提出的背景、研究目的、意义以及范围,借此阐述本次论文写作的价值与意义,同时综述了前人研究成果,为本文写作提供必要的理论基础。其次,本文搜集了大量同本次论文写作相关的理论成果,通过对理论内容的阅读、总结与研究得出后续文章写作必要的理论基础,为后文写作提供了指导。再次,本文通过问卷调查的方式分析了高中语文阅读教学存在的问题,认为教师方面存在忽视学生课堂主体地位、重知识学习轻能力培养等问题,而学生方面,部分学生存在没有摆正学习心态、家长和学生对语文科目的忽视等问题。最后,本文根据前文所提出问题从教师与学生两个方面予以针对性的解决,如要求教师更新教学观念以及注重教学实践,要求学生端正学习态度,主动进行阅读,还需要注重阅读兴趣的培养,不断提升自身的语文素养,探究包括以期进一步优化我国高中语文阅读教学活动,提高教学质量,加速高中生全面发展,同时也希望为我国其他高中阅读教学活动的开展提供参考。
【学位单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.33
【部分图文】：

占比,教师,调查结果,学生

图１邋“语文老师对阅读的讲解偏重哪个方面？邋”调查结果逡逑根据学生回答，教师对探究性的注重占比仅为７．邋３２％，而理解性占比最高，逡逑达到５６．１％，知识性占比较低，占比为３６．邋５９％。通过该数据统计可见，目前教师逡逑教学侧重己经有所改变，从传统教学方式中仅仅关注知识性转变为侧重于理解逡逑性，不仅仅是传授学生知识，而是传授学生阅读的技巧以及理解文章的方式。但逡逑是，从占比情况也可以得知，教师在探究性方面的表现有待加强。即目前教师课逡逑堂阅读教学缺乏针对学生探究能力的培养，而探宄是学生灵活运用自身知识、创逡逑新与发展的过程，也是培养学生语文核心素养的关键。这也是未来教师在教学过逡逑程中尤其需要注意的问题。逡逑其二，本次问卷询问了邋“课堂上是否有充分思考问题的时间？”的问题，具逡逑体调查结果如下图所示：逡逑

学生,阅读材料,课堂,调查结果

图２邋“课堂上是否有充分思考问题的时间？邋”调查结果逡逑根据学生回答结果可知，目前教师能够为学生预留的思考时间依旧较为有逡逑限，许多学生在尚未对阅读材料有充分思考的状态下回答问题，甚至有部分学生逡逑表示没有思考问题的时间。由此可见，教师课堂教学时间安排方面还有优化的空逡逑间，教师应为学生预留充足的思考时间，使得学生能够对阅读材料有更为深入的逡逑认识与了解。逡逑另外，本文询问了学生关于“阅读教学中你能充分表达自己的理解吗？邋”以逡逑及“在课堂上是否有机会提出自己不懂的问题？邋”调查结果如下：逡逑１逡逑

阅读教学,调查结果,学生,课堂

“阅读教学中你能充分表达自己的理解吗?”调查结果

【参考文献】