利用多媒体技术优化高中英语听力教学

发布时间：2020-10-11 13:41

　　 在听力成绩作为有效分数计入高考总分的情况下,我国高中阶段英语听力教学的现状普遍存在问题。随着时代的发展,传统的听力教学越来越不适应多媒体技术为主的现代化英语教学。本文通过分析多媒体技术运用于高中英语听力教学实践比之传统教学模式的优势,指出利用多媒体技术辅助英语听力教学势在必行,并尝试探索对学生进行自主听力训练的途径与方法。多媒体技术为师生提供了大量的英语信息资源和学习机会,多媒体技术与听力教学的结合,更能创设情境,激发学生的学习兴趣,从而强化学生英语能力的培养。这种改变了传统英语听力教学的方法必将会把英语听力教学带进一个全新的境界。本文作者以心理学基础,建构主义理论以及二语习得论中的输入理论和情感过滤理论为依据阐述了多媒体技术在提高高中生听力能力上的作用。在理论分析及实践的基础上,笔者对江苏省沭阳高级中学的学生进行了问卷和访谈,并以高一(114)班和高一(115)班为实验班级和控制班级进行了相关的教学实验。实验涉及三个问题:多媒体教学能否激发高中生在英语听力方面的兴趣?这种学习兴趣能否影响和提高学生的学习成绩?如何通过多媒体教学提高高中生的听力能力?在实验教学的过程中,笔者在控制班采取传统的听力教学法,在实验班通过利用多媒体进行材料准备与预览,材料播放与练习,材料精放与巩固,听后活动四个步骤来进行听力教学。通过实验前后的听力成绩以及实验前后的调查问卷和访谈对比,笔者发现实验班级的学生听力成绩和对英语听力学习的兴趣都明显提高。从而证明多媒体技术确实对高中生听力水平的提高有很大的促进作用。本文共分为五个部分。第一部分介绍了高中英语听力教学的现状及其研究意义;第二部分概括说明了有关多媒体教学及其优点和多媒体辅助听力教学的国内外研究;第三部分阐述了本文的理论框架;第四部分阐述了作者针对利用多媒体优化高中生听力能力进行的实验教学步骤与数据收集与分析;最后一个部分是全文的总结。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Problems in Traditional Listening Class
    1.3 Purpose and Significance of the Research
        1.3.1 Purpose of the Research
        1.3.2 Significance of the Research
        1.3.3 Thesis Layout
Chapter Two Literature Review
    2.1 Multimedia
        2.1.1 Description of Multimedia
        2.1.2 Introduction to Multimedia-assisted Foreign Language Teaching
        2.1.3 Advantages of Multimedia-assisted Foreign Language Teaching
        2.1.4 The Necessity of the Integration of Multimedia Technology and High SchoolEnglish Teaching
    2.2 Studies on Multimedia-assisted English Listening Teaching at Home and Abroad
        2.2.1 Studies on Multimedia-assisted English Listening Teaching at Home
        2.2.2 Studies on Multimedia-assisted English Listening Teaching Abroad
    2.3 The New Angle of the Paper
Chapter Three Theoretical Framework of the Research
    3.1 Psychology Foundation
    3.2 Constructivism
        3.2.1 Overview of Constructivism
        3.2.2 Piaget's Theory of Constructivism
        3.2.3 Constructivist Learning Theory
    3.3 Krashen’s Theories of SLA
        3.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        3.3.2 Krashen’s Affective Filter Hypothesis
Chapter Four Research Design
    4.1 The Research Questions
    4.2 The Subjects Analysis
    4.3 Research Instrument
        4.3.1 Two Questionnaires
        4.3.2 Two Listening Tests
        4.3.3 The Interview
    4.4 The Research Procedure
        4.4.1 Material Preparation and Preview (Pre-listening)
        4.4.2 Material Play and Exercise (While-listening)
        4.4.3 Careful Listening and Consolidation (While-listening)
        4.4.4 Post-listening Activity (Post-listening)
    4.5 Data Collection and Analysis
        4.5.1 Data Comparison and Analysis of Pre-test and Post-test Result
        4.5.2 Outcomes of Pre-survey Questionnaire and Post-survey Questionnaire
        4.5.3 The Analysis of Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements

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本文编号：2836661