重形式教学在初中英语比较级教学中的应用研究

发布时间：2020-10-13 03:48

　　 语法教学一直是英语教学的一个重要部分。许多学者研究后发现全形式教学及重意义教学都具有较大的局限性,而将传统的语法教学与交际教学法结合起来可以发挥各自的优势。Long(1991)据此提出了将意义与形式结合起来的教学方式:重形式教学(the Focus-on-Form Instruction)。自重形式教学提出以来,国内外许多研究者已经从不同角度对此展开了较为深入的研究,然而将重形式教学运用于英语语法教学的研究还较少。由于英语比较级是一个较为复杂、中英差异较大、习得难度较大的语法项目,本研究以交互假说和注意假说为理论基础,探究重形式教学在初中英语语法教学中的运用对英语比较级的理解能力和产出能力的影响,尝试回答以下两个问题:1)重形式教学对初中生英语比较级的理解能力有何影响?2)重形式教学对初中生英语比较级的产出能力有何影响?实验对象是来自福建省某初中八年级两个平行班的90名学生,这两个平行班分别作为实验班和控制班。本研究采取前测和后测两种测试方法。实验为期六周,实验语法项目为英语比较级,该语法项目的具体教学内容参考了教材内容与《义务教育英语课程标准》(教育部2017)。研究结果如下:1)重形式教学能够提升初中生英语比较级的理解能力,学生能够更好地理解和掌握英语比较级知识,且相较于全形式教学的效果更好。2)重形式教学能够提升初中生英语比较级的产出能力,学生能够更加准确且恰当地产出英语比较级,且相较于全形式教学的效果更好。另外,学生的产出能力相较于理解能力提升更为显著。研究表明,重形式教学有助于提升初中英语比较级的习得效果,将重形式教学运用于初中英语语法教学是有效的。教师在教学过程中应注意将语言形式与意义相结合,设计适合学习者的学习任务,合理运用重形式教学理论来帮助学生提升语言的理解能力和产出能力。鉴于研究时间较短,个案样本量小,今后的研究可以扩大研究样本量,同时增加调查问卷等研究方法来进一步证实研究的有效性和适用性。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
A List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 The FonF Instruction
        1.1.1 The FonFs and FonM Instructions
        1.1.2 Development of the FonF Instruction
        1.1.3 Previous Studies on the Application of the FonF Instructionto English Grammar Teaching
    1.2 Previous Studies of English Comparatives
        1.2.1 Form of English Comparatives
        1.2.2 Common Errors in Using English Comparatives
        1.2.3 Teaching of English Comparatives
Chapter Two Theoretical Bases
    2.1 Interaction Hypothesis
    2.2 Noticing Hypothesis
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Teaching Procedures
        3.2.2 Data Collection
        3.2.3 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of the FonF Instruction on Junior High School Students’Comprehension Competence of English Comparatives
    4.2 Effects of the FonF Instruction on Junior High School Students’Production Competence of English Comparatives
Conclusion
References
AppendixⅠ Pretest
AppendixⅡ Post-test
Acknowledgements

【参考文献】

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本文编号：2838692