习题微课程在高中物理自主学习小组中的应用研究

发布时间：2020-10-14 13:31

　　 紧跟“互联网+大数据”时代发展的步伐,现代信息技术在教育领域的应用也呈现出多样化和成熟化的局势,人们也因此有了更多获取知识的来源和方式。例如在世界知名高校的引领下逐渐走红的微课、慕课等。由于微课短小精悍、针对性强、操作灵活,广大教育工作者纷纷将其应用到物理教学中。本文结合教学现状,提出并实践了习题微课程在高中物理自主学习小组中的应用模式。既是对微课程应用模式的一次创新和尝试,也为高中物理教师展开习题教学工作提供新思路。本文先用文献法和案例分析法研究了国内外微课程教学的基础理论、研究现状和教学案例,在此基础上采用问卷调查的方法,以本人所任教的南昌市第二中学的一线物理教师为研究对象,设计并实施了“高中物理习题课教学、微课程教学现状的调查”、“引入自主学习小组学习模式的可行性调查”问卷,基于教学矛盾的分析提出了习题微课程在自主学习小组中应用的模式,作为有效的习题教学辅助途径,即通过系统化的习题微课,剖析解题思路,总结归纳方法,用于课后自主学习中辅助解答学生提出的问题,弥补课堂教学的不足,为学生的个性化学习提供保障。并以此模式开展了为期一学期的习题微课程教学实践,介绍了物理习题微课程设计和应用的相关原则和策略。即以学生自主学习为指导路线,以题型分层分类为设计主线,以剖析解题思路、总结归纳方法为贯彻重点,以系统化整合资源为表现形式,以促进教师专业发展为过程收获。最后给出了以“电势差和电场强度的关系”为例的习题微课程教学设计和应用案例。笔者在进行教学实践后对实验组学生进行小组访谈,以一学期的考试成绩为依据,将实验组与对照组学生成绩进行多维度对比和分析。结果表明:实验组学生的学习状态和学习习惯有所改善,学习成绩有所提高,主要是及格线以上优秀线以下的人数显著提升。因此,笔者认为在自主学习小组中开展高中物理习题“微课程”教学模式对教学效果有较好的促进作用,同时加速了教师的专业发展,达到教学相长的目的。最后笔者对成绩差异极显著的两组同学进行了小组访谈,分析教学实践模式的缺点并提出改进措施,展望其未来发展。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.7;G434
【部分图文】：

（三）关注反馈，及时优化修正??教师应紧密关注学生和同行老师对微课的反馈，在此基础上作教学反思，并??广泛听取意见和建议进行教学设计的优化和修正，学生、教师和教研组形成一个??围绕习题微课程的学习共同体［５°］。微课程的制作是一项需要长期坚持的工作，在??这个过程中，各项工作都熟能生巧，尤其是青年教师，能得到充分地锻炼和快速??地成长。还可以将完善好的微课程上传到个人微信公众号以供学生方便周末或假??期ｎ主选择学习，通过网络及时的互动和交流来进一步为设计者完善和优化课程??

?＜§＞１４?￥?〇??Ｂ３３〇－ｊｖＴ??图３．２习题微课程微信公众号部分截图??（三）关注反馈，及时优化修正??教师应紧密关注学生和同行老师对微课的反馈，在此基础上作教学反思，并??广泛听取意见和建议进行教学设计的优化和修正，学生、教师和教研组形成一个??围绕习题微课程的学习共同体［５°］。微课程的制作是一项需要长期坚持的工作，在??这个过程中，各项工作都熟能生巧，尤其是青年教师，能得到充分地锻炼和快速??地成长。还可以将完善好的微课程上传到个人微信公众号以供学生方便周末或假??期ｎ主选择学习，通过网络及时的互动和交流来进一步为设计者完善和优化课程??内容提供依据。??字习Ｓ３？分析?Ｊｙ???／?夬??／?＼??瞒学生?／?＇???＿＿???ｙ??ｓｓｓａａｓｓ?，???微课件制作?＾?＼＾目碰Ｂ８ｉＳ＾?鮮Ｓ娜隹化?断撕＾？５１３??娜?＼?／?符考麵?￣??字习脚ａｇ＊ｗ?＼?〇雜齡他ｔ?一?．?＿?住＊＊?习射蔚涵￡＊？＾??艇／?——习题微鹏的ｉＳｉ十?？：：

图３．７将情境化试题转化为物理问题微课截图??【教师引导】??以Ｎ点为坐标原点，沿场强方向建立ｘ轴，电势＜ｐ为纵轴，??你能大致描绘出少一?ｘ图象吗？??【小组活动】小组讨论并进行总结、归纳、记录
【参考文献】

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相关博士学位论文 前2条

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本文编号：2840728