高中生物案例教学培养学生科学思维实践研究

发布时间：2020-10-19 06:29

【摘要】：为顺应社会发展对人才质量的高要求,基于对国际课程改革的深入了解与剖析,在继承我国课程改革可贵经验的基础上,教育部重新修订并推出了生物新课程标准。新课标提倡培养学生的生物核心素养。生物核心素养是学生适应时代发展的基本能力和必需品质。科学思维是生物核心素养的重要组成部分,对于生物核心素养的提高至关重要。采用何种教学方式能够行之有效的提高学生的科学思维能力成为每个教育者面临的一个问题。案例教学是在教师指导下引领学生对具体问题情境进行探究学习的教学方法,其注重通过对问题的创设引起学生认知冲突,通过想法的交流促进思维的碰撞。案例教学在对问题情境的探究过程中能够培养学生基于事实、证据经过逻辑思考解决问题的能力,有利于学生科学思维能力的提升。本次研究的主要内容是探究案例教学实践对学生科学思维能力培养的影响。分析案例教学的特点与优势,将案例教学与科学思维进行整合,结合高中生的认知水平和心理特点,编写教学案例进行案例教学实践。在教学实践方面,选取不同层次的班级(2个火箭班,2个平行班)作为本次研究对象,随机选取1个火箭班、1个平行班作为对照班进行传统教学,其余2个班作为实验班进行案例教学。在案例教学实践后,利用自编的2套科学思维测试卷考察案例教学前后学生的科学思维变化情况,结果如下:(1)案例教学整体来说能够促进学生科学思维的发展。在案例教学实践后,实验班学生科学思维后测成绩显著高于对照班(sig0.05),说明案例教学总体能够促进学生科思维的发展。(2)案例教学对于科学思维各个水平的提升情况不同。案例教学实践后,实验班学生科学思维水平三、水平四的成绩均有提升(sig0.05),水平一成绩均无显著提升(sig0.05)。(3)不同层次的班级的学生在案例教学前后科学思维的提高情况不相同。在实验班中,火箭班科学思维水平二无明显提升(sig0.05),而平行班科学思维水平二有明显提高(sig0.05)。最后总结了本次研究的不足,提出了对未来研究的展望,以期为教育工作者进行案例教学培养学生科学思维提供一些参考和建议。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91
【图文】：

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【参考文献】

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本文编号：2846849