高中文理数学临界生立体几何学习现状调查分析及教学策略研究

发布时间：2020-10-22 01:14

　　 结合高中数学的学习,研究文科思维与理科思维的互补性,是一个具有非常重要理论研究价值和实践意义的课题。这是一个研究方向,也是一个机遇,教师应该投入更多的精力去探索与实践。在学习过程当中,文科临界生和理科临界生具有非常大的发展潜力,做好他们的教学工作是中学教育成功的关键。如果教师能够加强文理科临界生的教学工作,不仅可以促进高中教育教学工作的全面发展,探索出一条新的高中生教育模式,实现新形势下的高中教学培养目标,并且能使更多的学生在高考中脱颖而出,考出理想的成绩。本文采用问卷调查、测试(前测与后测)调查、个案研究、基于SPSS的数据统计分析、教学设计和教学实验等研究方法,对高中文理数学临界生立体几何学习现状进行调查分析及教学策略研究。研究结果表明:(一)文科数学临界生、理科数学临界生在对于学习立体几何的情感态度上都显得比较低,相比文科数学临界生,理科数学临界生在学习兴趣等方面表现较突出;(二)就掌握立体几何知识的内容而言,数学临界生普遍认为,比较难以去证明空间线线、线面、面面垂直和难以进行整体立体几何知识框架的建立,相比较来说这方面理科数学临界生掌握的比较好;(三)大多数数学临界生认为,在立体几何作业量及作业难度方面都比较适中,但有部分文科数学临界生认为老师布置的课后作业难度较大、课后的作业量较多;相比较来说理科数学临界生在一种问题使用多种解法、举一反三的能力方面做得比较好,而文科数学临界生比理科数学临界生更擅长做错题整理以及课后归纳总结做笔记;(四)大多数数学临界生在教师的指导下,基本上都掌握了学习立体几何的方式方法,同时他们也喜欢教师使用三维立体教学模型作为教具,并配合现代信息技术进行相关的辅助教学,相比较来说理科数学临界生做的较好;(五)大多数数学临界生在学习立体几何效果的测试与评价方面都做的比较不好,相比较来说理科数学临界生做得比较好;(六)就学习立体几何支撑能力方面而言,大多数数学临界生能力较低。与文科数学临界生相比,理科数学临界生的这方面能力相对较高,主要体现在计算能力、动手能力方面表现较好,但文科数学临界生比较细心。基于本课题的调查统计分析结果以及实验班的前后对比教学实验,对高中数学教师针对文理数学临界生讲授立体几何知识时,从教学目标、教学设计以及教学方法等几方面提出教学建议。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.6
【部分图文】：

第一章 引言1.1 研究背景为了培养和造就素质全面、具有创新精神、在国际竞争中勇立潮头的全新人才，我国的高中教育必须取消文理分科。结合高中数学的学习，研究文科思维与理科思维的互补性，是一个具有非常重要理论研究价值和实践意义的课题。这是一个研究方向，也是一个机遇。我们应该投入更多的精力去探索与实践。在学习过程当中，文科临界生和理科临界生具有非常大的发展潜力，做好他们的教学工作是中学教育成功的关键。如果我们教师能够加强文理科临界生的教学工作，不仅可以促进高中教育教学工作的全面发展，探索出一条新的高中生教育模式，实现新形势下的高中教学培养目标，并且能使更多的学生在高考中脱颖而出，考出理想的成绩。“临界生”的定义[1]如图 1-1 所示。

广州大学硕士学位论文6新课标对空间向量与立体几何的要求如图2-2所示。图 2-2 “新课标”中空间向量与立体几何的要求2.2 数据统计与分析概述（一）数据的表现形式1、数据的表现形式一：数据列表，如图 2-3 所示。

图 2-3 数据列表的表现形式二：数据趋势图，如图 2-4 所示。269224245381595255 254237211171303320412420667470366410403330月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月
【参考文献】

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本文编号：2850876