高中历史课堂教学机智的运用研究

发布时间：2020-10-22 00:56

　　 教学内容的复杂性、教学情境的变化性和教学对象的差异性等各种难以控制甚至不可控的因素,决定了在真实的日常教学中,往往会发生各种意想不到的“教学意外”或复杂情况。这就需要历史教师运用自身的教学机智化弊为利、“转危为安”。那么,在现实的历史教学中,教师如何理解教学机智,有哪些因素对其产生影响,又该怎样运用教学机智促进教学活动的开展?基于以上思考,本文从以下方面展开研究。首先,通过梳理前人研究,总结并提出“教学机智”的含义、特征和意义,搭建本文的理论框架。教学机智是在具体的教学情境当中,面对课堂生成性事件,师生共同作出的契合时机的创造性教学实践行为,具有情境性、创造性、实践性和互惠性的特点。同时,合理运用教学机智,有利于赋予历史课堂鲜活的生命力、探寻潜在的教学资源、培养学生的历史思维能力以及促进师生共同成长。其次,运用问卷调查、课堂观察和个别访谈等方法,以扬州、无锡两地的历史教师为调查对象,调查目前高中历史课堂运用教学机智的现状。调查发现:第一,历史教师对“教学机智”的认知度较低;第二,历史教师应对课堂意外事件的态度和做法不佳;第三,历史课堂出现教学机智事件的频率不高。在调查基础上,通过SPSS19.0对问卷中所得数据进行相关性分析,得出影响高中历史课堂运用教学机智的主要因素包括:教师的教学经验、教学反思、课堂的教学时机和教学气氛等。最后,针对以上现状及调查结果,在高中历史课堂教学中,历史教师应从教学机智的“变”、“势”、“机”、“诚”四方面着手,遵循以下原则:第一,处变不惊,以变应变;第二,因势利导,化弊为利;第三,把握时机,因机施教;第四,实事求是,坦诚相待。与此同时,历史教师在课堂教学的具体实践中,应做到:妙用历史谐音;恰用课堂“留白”;巧用生成性资源;勤用教学反思。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

扬州大学硕士学位论文师：“观察一张历史图片就好比欣赏一幅美景，我们要想欣赏到它全部能乱看、胡看，要遵循一定的层次，从远到近，由上到下。来，请你再次这张历史图片蕴含了哪些美景？”??生：“首先，占据图片最大的是一个红色的五，应该代表着一五计划。”??师：“恩，非常好，接着你又看到了哪些？”??生：“再从上至下看的话，可以看到飞机、巨大的烟囱冒出的滚滚白烟，、火车，还有一群满怀激情的苏联人民。”??师：“那这些场景反映了苏联当时在干什么？”??生：“大力发展重工业。”??师：“非常好，已经体会到了这幅美景的深层次含义。同学们今后在观，一定要像在欣赏美景一样，由近到远、由上至下、层层深入。”??

?“入职前的培训学习”、“入职后的讲座或培训”和“平时的阅读学习”等中对“教学机智”??的关注度不够，造成了一线历史教师了解“教学机智”的来源渠道狭窄（见图２－１）。??本科或研究生的学习生涯中３９．２２％??入职后的讲座或培训工作中１７．９９％??平时阅读的相关资料中１５．５１％??网络资料ｍｕＨｉｍ?１２．３０％??入职前的培训学习中ｉｍｍＢｉｉ〇ｉ６％??没有听说过４．８１％??图２－１教师获取“教学机智”的来源渠道情况??第二，历史教师对于“教学机智”的了解程度低。在这一部分的数据统计中，仅有??１６％的教师表示自己对于“教学机智”非常了解，共３２％的教师选择了“不了解”和“非??常不了解”。可见，要想提高历史课堂教学机智的运用状况，必须提升教师对“教学机智”??内涵、重要性、影响因素和策略各方面的了解和掌握程度（见图２－２）。??教师对于“教学机智”的了解程度??■非常了解■了解■一般■不了解■完全不了解??２９％??２３％??图２－２历史教师对于“教学机智”的了解程度??

入职后的讲座或培训工作中１７．９９％??平时阅读的相关资料中１５．５１％??网络资料ｍｕＨｉｍ?１２．３０％??入职前的培训学习中ｉｍｍＢｉｉ〇ｉ６％??没有听说过４．８１％??图２－１教师获取“教学机智”的来源渠道情况??第二，历史教师对于“教学机智”的了解程度低。在这一部分的数据统计中，仅有??１６％的教师表示自己对于“教学机智”非常了解，共３２％的教师选择了“不了解”和“非??常不了解”。可见，要想提高历史课堂教学机智的运用状况，必须提升教师对“教学机智”??内涵、重要性、影响因素和策略各方面的了解和掌握程度（见图２－２）。??
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 宋凤琴;;和谐理念下中学历史课堂教学的设计与组织[J];教育革新;2007年07期

2 张武波;;如何促进历史课堂教学的生成[J];教育革新;2016年04期

3 孙海龙;;历史课堂教学中史料的撷取与应用探究[J];中国校外教育;2018年34期

4 赵红梅;;凸显学生主体地位的初中历史课堂教学——以《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一课为例[J];中学历史教学;2019年04期

5 赖小聪;;博物馆资源在历史课堂教学中的开发与利用[J];中学课程资源;2019年06期

6 徐赐成;;历史课堂教学的关键在于述诘融合[J];中学历史教学;2019年09期

7 唐蕊;;家国情怀教育在历史课堂教学中的渗透[J];江南论坛;2019年11期

8 曹祺;;从史料教学走向史证教学：英国历史课堂教学变革历程[J];中学历史教学;2019年11期

9 李中霞;;渗透家国情怀教育的初中历史课堂教学探索[J];内蒙古教育;2019年23期

10 周国仁;;初中历史课堂教学中情感教育初探[J];课程教育研究;2019年49期

相关硕士学位论文 前10条

1 梁金凤;中学历史课堂教学竞赛对教师专业发展的影响调查研究[D];广西民族大学;2019年

2 李亚君;问题教学法在高中历史课堂教学中的运用[D];青海师范大学;2019年

3 黄美玲;高中历史课堂教学机智研究[D];青海师范大学;2019年

4 陈启;中学历史课堂教学中师生互动的显性与隐性探究[D];云南师范大学;2019年

5 杨小芳;初中历史课堂教学亮点设计研究[D];云南师范大学;2019年

6 周贤莉;讲与不讲：初中历史课堂教学中的讲述研究[D];云南师范大学;2019年

7 翁洋;音乐在高中历史课堂教学中的应用研究[D];华中师范大学;2019年

8 袁月;影视作品在历史教学中的应用现状及对策研究[D];辽宁师范大学;2019年

9 刘洁琼;初中历史课堂教学主线设计的研究[D];曲阜师范大学;2019年

10 杨莺;高中历史课堂教学机智的运用研究[D];扬州大学;2019年

本文编号：2850851