教学留白在高中历史课堂中的应用研究

发布时间：2020-10-30 00:46

　　 历史学科在高中教育中起着不可取代的作用,无论是在价值观的培养上,还是辩证思维的发展上都发挥着重要的作用。同时,我国学科历史教育改革日益强调历史的教学的灵活性、课堂的动态性、教学方式的多样性。近年来,“教学留白”作为一种教学方法被广大教育者引进教学当中,认为教学也可以“计白当黑”,黑指的是师生之间生动活泼的双边性活动,白则是教师留给学生记、思、悟的时间和空间。教学留白与“满堂灌”教学对立,教学留白以学生的发展为中心,给予了学生记忆加深、思维发展的时间和空间,发挥了学生学习的主动性和主体性,激发了学生学习历史的热情与兴趣。教学留白符合当今课标改革趋势和时代要求,是培养历史学科核心素养的重要教学方式。笔者将在国内外教育心理学研究理论基础上,依据本次实习教学经验,从历史教学留白的概念阐述、基本类型、实践意义、应用现状、应用策略建议等几个方面展开教学留白在高中历史课堂中的应用研究。
【学位单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
        （一）时代要求
        （二）现状需求
    二、研究现状
        （一）关于教学留白心理基础研究
        （二）关于教学留白性质研究
        （三）关于教学留白发展过程研究
        （四）关于教学留白应用策略研究
    三、研究方法、研究内容和研究思路
        （一）研究方法
        （二）研究内容
        （三）研究思路
    四、创新之处
        （一）角度新
        （二）内容新
第一章 历史教学留白相关概述
    一、“留白”与教学留白
        （一）“留白”的产生与发展
        （二）教学留白的基本概念
    二、历史教学留白的基本类型
        （一）领会性历史教学留白
        （二）启发性历史教学留白
        （三）变换性历史教学留白
    三、高中历史课堂中运用教学留白的实践价值
        （一）改善高中历史课堂教学师生关系模式
        （二）提高高中历史课堂教学效率
        （三）塑造学生的品格,养成学科素养
第二章 高中历史教学留白运用现状及存在问题
    一、调查的基本情况概述
    二、高中历史教学留白的应用现状
        （一）教师与学生对历史教学留白的认知
        （二）教师在课堂中运用历史教学留白的情况
        （三）学生对历史教学留白的接纳程度
    三、高中教学留白的应用问题
        （一）教师方面
        （二）学生方面
第三章 高中历史教学留白运用策略
    一、教学留白在高中历史课堂中的应用原则
        （一）历史教学留白离不开学情
        （二）历史教学留白要为教学目标服务
        （三）历史教学留白的长度与数量要适当
        （四）历史教学留白意识要牢记在心
    二、教学留白在高中历史课堂中的应用策略
        （一）新课导入环节的留白
        （二）教授新课环节的留白
        （三）课堂小结环节的留白
        （四）布置作业环节的留白
    三、学生要把握住历史教学留白
        （一）注意历史教学留白时间
        （二）主动参与历史教学留白
        （三）积极适应历史教学留白
结论
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2861716